<p class="ql-block"> 风对于孩子们来说并不陌生,但他们对“风”的认识只停留在直观的现象,这已不能满足他们的需求,所以,我们追随孩子的兴趣,生活和经验,自主生成一系列探索“风的秘密“的活动。关于风,幼儿无法真正了解它的形成,但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在,并尝试制造风,通过实验来证明风的大小等。使幼儿真正接触自然,发现自然界的奇妙,让幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识,习得方法,从而萌发爱科学的情感,激发幼儿的好奇心,培养其探索兴趣。</p> <p class="ql-block">看，风来了，我们可以看见树叶随风在舞动</p> <p class="ql-block"> 风，一年四季几乎天天都和我们会面，是孩子们从来到户外的那一刻起，就能感受到的自然现象。</p> <p class="ql-block"> 春风像舒适的摇篮.暖和.安逸，人们一触碰到它，便觉得拥有了快乐，没了烦恼，心也是踏实安稳的。</p> <p class="ql-block"> 夏天的风是暖暖的，就像母亲温暖的手心一样。</p> <p class="ql-block"> 秋天的风吹到了森林里，对树叶说了什么？树叶那么听话，变成一张张邮票飘落到地面上。</p> <p class="ql-block"> 冬天的风很细，很会见缝插针，像水一样从衣物中渗透下去，即使包裹的再严。冬天的风也会像刀一样往袖口.领口处进去，使身体感到阵阵寒意。</p> <p class="ql-block">风是怎样形成的呢？</p><p class="ql-block"> 风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的，太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表上的空气受热膨胀变轻而上升，热空气上升后，低温的冷空气横向流入。上升的空气逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。</p> <p class="ql-block">我们生活中的风分两种，一种自然风.一种人造风，下面我们就一起来探索吧！</p> <p class="ql-block"> 用各种不同物品都可以制作出不同程度大小的风</p> <p class="ql-block">师:周雨墨小朋友，你感受到了什么呀？</p><p class="ql-block">雨墨:我感受到了有风。</p> <p class="ql-block">看，我们的窗帘也随着风的大小在翩翩起舞💃🏻</p> <p class="ql-block">教师在幼儿探究中的一个重要作用,就是“把研究引向一个明确的方向”。关于风,幼儿无法真正了解它的形成,但是他们可以通过自己的亲身感受和体验,通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向,甚至可以尝试着用常见的玩具来感受风。</p> <p class="ql-block">我怎么感觉每天吹得风都不一样呢，昨天的风很冷，今天的风又很暖和？</p><p class="ql-block"> 伴随着孩子们的问题，我们在活动中加入了风向和风级，今天吹得是什么风？我们在户外活动中就去感受风向。经过一段时间下来，孩子们知道了“南风暖，北风寒”并且学会了辨别东南西北。</p> <p class="ql-block"> 幼儿每人一个风车，想办法让风车转起来，让幼儿自由玩风车，感受风速、风向变化对风车的影响。教师到前面演示讲解:</p><p class="ql-block">(1) 让幼儿站在原地，观察风车，说一说它的转动速度。</p><p class="ql-block">(2) 让幼儿试着慢慢走，观察风车的变化。</p><p class="ql-block">(3) 跑起来，让幼儿再观察风车的变化</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教师小结:风车转动的快慢和风速、风向有关，风速越大风车转动的越快、迎着风转动的快。</p> <p class="ql-block"> 风是一种大自然现象，它能给我们带来诸多好处，同样也会带来一定的危害，而如果想让大自然少一些危害，我们能做的就是与自然和谐共处，保护环境。</p>