【幼小衔接】玩转数学，用思维启迪智慧

曲师附校幼儿园

教育部文件《小学入学准备教育指导要点》指出：“幼儿能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。”为深入落实文件精神，我园本着关注幼儿发展经验阶段性、连续性的原则，创设数学学习的问题情境，提供丰富的数学游戏操作材料，帮助孩子们积累数学思维经验，实现从幼儿园到小学的平稳过渡。 教研核心经验 　　为确保数学教育活动能够有效的开展，我们进行了“幼小衔接之各年龄段数学教育”教研，老师们对儿童早期数学学习与发展的核心经验有了清晰的理解，明白了“教什么”“为什么教”以及“如何教”等问题。 资源整合式教育 　　我们以主题活动为基础，结合生活化课程开展整合式的集体教育活动，将数学固有的逻辑体系与生活化课程自然融合。 小小蛋儿把门开 　　通过给认领的蛋儿标记学号，比较蛋的大小规律、记录孵化时间等，在实际操作中感知其中的数学知识，培养幼儿数理逻辑思维。 很高兴“玉”见你 　　孩子们在量玉米、剥玉米、数玉米中掌握测量、比较、点数、群数、统计、记录等数学经验。 蔬菜种植 　　通过投票，点数、统计票数最多的为最终种植的蔬菜，在月历中记录温度湿度等，充分感知数学的有用和有趣。 区域游戏中操作理解 　　皮亚杰认为：“儿童的逻辑数理知识不是来源于事物本身，而是来源于对物体的操作和对其动作的内化。区域游戏中，给幼儿提供丰富的游戏材料，孩子们在多感官、多种方式的探索过程中建立起的数学概念和能力，在潜移默化中理解新的数学知识。 图形对对碰动物电影院科学小实验扑克牌对对碰数字车城找朋友数字对应树叶分类情境体验一日生活皆教育 　　数学活动不仅仅发生在集体教学和游戏中，也可以浸润在孩子的一日生活各环节中，潜移默化的感知数学的有用和有趣，如晨签到记录日期，学号；加餐时按数取水果，按学号取水杯，天气预报记录温度，我和小树比身高等，学会比较、记录、按数取物等数概念，帮助幼儿打开数学逻辑思维。 比身高晨签到按学号取放水杯鞋子排排队天气播报家园共育促发展 　　日常生活中处处有数学问题，我们联合家长在日常生活情景中帮助幼儿获得早期数理逻辑知识，如门牌号、车牌号、密码锁、电话号码等，这些来源于生活的经验给孩子提供更多感知数、量及数字概念的机会。 　　幼儿园数学教育的重点是要尊重幼儿的心理发展特点和学习特点，从生活和游戏中发现数学的有趣和有用，培养孩子初步的逻辑思维能力。让我们一起携手和孩子们探索生活中的数学，发现数学游戏的有趣，为入小学后的数学学习打下坚实的基础。