“双减”背景下的初中语文作业设计——以《大自然的语言》为例

故事很长

初中语文作业普遍面临着作业形式单一、内容重复机械、答案过于绝对、作业评价比较单一等问题，因此，“双减”背景下的语文作业设计，更应以学生为中心，充分考虑学生的心理特点、个性特点，并贴近生活，这样才能增加作业的有效性，增添学习的趣味性，增强学生的成就感。下面浅谈我的四种做法： （一）从课堂走向实践——体现语文的生活性 陶行知先生说过“在生活中找教育，为生活而教育”，因此，语文作业也应该与学生的生活相联系。如改错别字这一题型，可以让学生在生活中用心观察，拍下一些字词用错的地方，有利于提高学生对字词的敏感度。在布置新闻相关作业时，可以让学生关注最近社会热点问题，发掘一些有用信息，做一回小记者，写一则新闻，之后课堂上与同学分享。在教学完《大自然的语言》后，为了让学生对物候有更深刻的影响，可以让学生走进大自然，去仔细观察，描写观察到的物候现象。下面是学生拍摄的有关大自然的照片： （二）从枯燥走向有趣——体现语文的快乐性 新颖、有趣的语文作业肯定对学生更有吸引力一些，因此设计作业时应尽量结合学生的年龄特征及心理需求。比如有的同学爱好画画，有的同学爱好书法，从兴趣出发，探索快乐的作业模式。 （三）从呆板走向创新——体现语文的创新性 布置作业时要注重激发学生的创新精神，不要拘泥于抄抄写写，而应该是能体现学生的创新能力，让人眼前一亮的。 后进学生自主设计的二十四节气示意图，是不是非常棒？ 学完《大自然的语言》，同学们为大自然进行配音朗诵，声情并茂，创意十足。👍 （四）从自学走向互动——体现语文的合作性 合作学习是新课标倡导的学习方式之一，它有助于培养学生的合作意识和交往能力。 与自然节气有关的三句半，四生一组，相互合作，默契十足。👏 总之，落实“双减”不能脱离教情学情，否则可能会成为走过场，导致事倍功半。只有紧扣学科特征、精炼整合作业内容，只有迎合学习心理、分类优化作业形式，才能使每一次作业布置都能有的放矢、事半功倍，进而促使“双减”政策掷地有声、落地生花。 🍭作者：大齐学校付童童