相聚云端 “疫”路共研------县小学语文名师工作室参加山东省小学语文线上教学观摩研讨活动

z.婧

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　　“双减”遇上再次来袭的“疫情”，线下教学按下了暂停键，为了研究破解小学语文线上教学中的问题和困惑，提升线上教学质量，县小学语文名师工作室通过线上直播观看的形式，参加了4月8日山东省小学语文线上课堂教学观摩研讨活动！

本次研讨会分三部分：

　 （一）线上教学课例观摩研讨

　 （二）线上教学经验交流

（三）山东省教育科学研究院李家栋主任做会议总结

精彩的线上课堂展示 线上教学经验分享

　　老师们分析了线上教学中存在的诸多问题和解决策略，分享了各学校的优秀线上教学策略，解决了我们线上教学中的问题和困惑。

会议总结

　 会议最后由省教科院李家栋主任做总结！李家栋主任对当前小学语文学科线上教学的实施现状进行了全面总结分析，并提出了切实可行的指导性应对策略。

工作室微分享

　　小语工作室认真观摩学习了本次会议内容，详细的听评记录和理论笔记反思将会议内容与自身教学相结合，深入思考，勇于反思，积极尝试，全面提高线上教学质量。

王志刚老师：

一上午的会议，观摩课堂，聆听一线教师和专家的报告。课堂是阵地，让学生站在课堂的中央，基于网上学习，充分利用课前的前置性学习或者预习，积极利用自主、合作、探究的学习方式。同时，评价跟上，注重奖励机制策略研究。

如李家栋主任所提到的，注意学科的性质，注意提升学科素养，认真研究课程标准、研究教材，多重对话。打铁还需自身硬，作为一名语文教师，关注语文学科特点，加强学习，追求诗意语文、诗意学习，注重评价和过程，调动学生的积极性。不管是“小组教学“”还是“学本教学”，出发点和归宿是一样的，让学生学会学习，不断提升学生的思辨、交流的能力，从而提升学生的语文素养。

刘召英老师：

一上午的学习，收获满满。既有线上实际的课堂展示，也有课堂背后线上教学理念的引领，实际的操练以及线上教学所遇到的困惑解疑。最后聆听了省小学语文教研员李家栋老师就线上教学所作的报告。

静心梳理，思考如下：1.无论线上线下教学，教师都需要用心用情去对待。当一位老师全身心专注于教学时，相信就会有鲜活的教育发生。2.教师要专注于大情境，大单元备课，落实每单元，每课时语文要素，真正为提升学生的语文素养服务。3.课程资源的有效整合与利用。关注国家云平台，充分利用省，市，县三级教研平台资源以及网上的优课资源，整合为教学服务。4.及时疏导孩子心理障碍，与家长做好沟通。总之，教师需要工匠精神和博爱胸怀，期待每个孩子经过线上学习都有不同程度的进步!

文玉燕老师：

他山之石可以攻玉!今天的学习我受益匪浅，开阔了眼界,了解到线上教学更加有效的组织、实施方式。特别有感触的是李家栋老师所讲述的，我们语文老师不能仅教知识，而应该指向学生的语文素养。说到底，课文是一个例子。上午三堂课的教学都指向语文素养，第一堂课《我变成了一棵树》从文学常识中了解到想象，进而深入浅出引导学生如何想象；第二堂课《童年水墨画》从组诗开始，引导学生怎样理解关键句；第三堂课《两小儿辩日》指向的是“辩斗”二字，当堂让学生有理有据的进行辩论，这也指向学生素养。

要想从教内容的漩涡中爬出来，要从课程标准、全册语文教材的编排序列，本单元的任务以及本课承担的目标出发，确定本课的教学目标。这是一个系列工程，同样也是我们应该掌握的。

另外，每堂课20分钟对语文老师是一个很大的挑战，不过我认为这是一个非常好的办法，可以让教学更加聚焦，让学生实践的机会更多。我们无论在线上还是线下其实都应该给学生充足的时间训练。

一次学习，一场交流，一次观念的提升，一次新的尝试的开始！

金小静老师：

今天观摩了全省小学语文线上教学研讨会，李家栋老师说，线上教学最担心的是上成知识传授课。在长达四周的线上教学中，确实出现了这样的课，因为网络延迟，师生互动不便，有的老师的线上课成了自己的独白课，从头讲到尾。今天的课例和经验报告，让我们再次明确，线上教学依然立根语文课程，用语文的方式提升学生的语文素养。我们从以下几个方面在努力提升，为线上教学赋能续航。

一、不断学习研究，提升线上教学水平。潜心研读文本，参与集体教研，把握学情，巧用资源，熟练掌握教学软件操作技术，线上学习是很好的学习提升的机会。

二、明确语文学科的性质，围绕语文核心素养，落实语文要素。这需要我们有大语文教学观，通读学段教材，统筹单元整体教学，设计好语文文字实践活动。课例《两小儿辩日》中，师生围绕“辩斗”进行分角色朗读，线上朗读亦是精彩。我校四年级语文组举行了语文综合实践活动“轻叩诗歌大门”，学生的作品精彩纷呈，配乐朗诵、手绘诗集、互赠亲笔诗......，给学生搭建一个线上舞台，学生还你意向不到的精彩。

三、全程设计，组织有效学习。李家栋老师提炼的语文线上教学程序，课前任务单摸清学情；课中检查交流，引出重点，引导学习实践；课后作业巩固反馈，值得所有老师践行。

一点思考：目前复工复产在即，如何让有效进行线上小组教学？目前看到的是组长监管组员上课出勤、做也完成情况，其实软件一眼就明了谁没来上课，谁的作业没有按时提交。组长的作用是提前督促。课上如何实现小组合作学习？这值得我们思考探究。

商玉艳老师：

本次线上观摩既有典型的经验介绍，又有精彩的课例分享，还有问题与策略的指导，真可谓是一场文化盛宴。听了几节示范课例，印象最深刻的是青岛市海岸新区兰亭小学程霞老师的《两小儿辩日》的教与学；程霞老师扎实的功底，既加深了学生对文言文的理解，又激发了学生学习的兴趣。程老师引领学生在领略文言文博大精深的同时，也自然而然地领悟到了祖国语言文字的魅力无穷。

李芳老师：

线上教学改变的是上课方式，不改变的是教学态度和对学生的关心。作为语文老师要注重语文课程的开发，注重学生自主学习能力的培养，激发学生自我教育，今后无论线上还是线下我都要要努力做到以上几点，做真正的教育人。

虽然线上教学千差万别，但更需要我们教师在教学中切实做到“实打实”，这种“实”是一种教学态度，是一种责任，是一种韧劲，更是一种夯实精神。

杨俊红老师：

一上午的学习，让我对线上语文教学的方向有了一个更加明确的认识。课前学习任务单的制订和使用，让学生解决自己能够解决的问题；课上教学环节的精讲精练，讲解教学的重难点以及解决学生的疑问；课后作业的靶向跟进，针对教学重点进行设计，便于复习巩固。苏霍姆林斯基说过：“最好的教育是自我教育。”让学生实现自我教育的最好办法就是建立良好的评价机制。

语文教学的过程是与语言文字慢慢相遇的过程。字词是基础，语文要素是抓手，迁移运用是提升，学生核心素养的提高才是落脚点。

赵婧老师：

通过聆听一线教师的经验分享和专家的报告，让我对近期所遇到的线上教学中困顿有了新的策略！线上教学时间的缩短，与学生距离的变远，需要我们通过精选学习内容，优化课程形式的选择来拉进我们师生的距离，进而减少师生焦虑，提高线上课堂教学效果，实现任务、时间、效益的最大价值。

同时对于线上教学来讲，师生间不能进行有效的互动，互动时间范围广容易导致耽误时间，以及很难继续有效的评价，老师很难掌控学生参与的情况等问题。我将继续实行小组内合作学习，让小组长参与线上教学的管理。怎样提高线上小组合作效率，如何建立科学系统的评价体系继续摸索！真正能起到“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的作用，建立线上高效的语文课堂。

刘静老师：

通过一上午的学习， 我收获了很多！我将会从以下几个方面努力提升线上学习的效率：

1.我们要在在教学准备下功夫。相互分享能利用上的网上资源，进行筛选并进行资源整合，找出最适合孩子们理解的方式。注重每个环节的衔接统筹设计，并对每个教学任务，细致合理安排。在《我变成了一棵树》课堂上三年级的小同学都积极投入地参与学习活动，看得出精心准备的课堂会使孩子们的学习热情高涨。

2.线上教学有它的好处也有它的短板，我们要扬长避短。

3.备课要精心思考。在语文要素训练目标达成的基础上，精选资源，抓住课文的主线，力求课堂讲解清晰明了，缩短盯手机的时间。

4.上课要精讲，抓住重难点进行讲解，有层次地进行指导，体现教扶放，及时关注每一位学生的课堂注意力。

5.不管事课堂训练还是课后作业，要让学生精练，作业设计形式要丰富、要新颖、要有层次性。

马长新老师：

省小语线上课堂经验为我们传经送宝指点迷津，对于规范我们线上教学具有指导意义，专家老师们从备课方式、教学内容设计、研究学情、互动交流、有效学习、任务驱动、提炼教学程序、评改激励、熟练技术等方面给我们做了经验分享。

经验分享有很多可借鉴的地方，结合前一阶段的线上教学，我认为从以下几个方面去完善：

1.精心研备。作为“震”中的我们手中没有一点点资料，就连课本也没有。这就需要我们更要精心准备资源，内化为自己的东西，与文本、作者、编者深度对话。不能简单的拿来主义，摸好学情，精准教学内容，有效学习。

2.学习氛围营造。即使备课再用心，隔着屏幕学生游离我们也是徒劳。和学生及家长统一思想很重要。

3.语文老师做语文老师该做的事，不能因为居家就只教语文知识，而忽略练字，阅读等。创新训练形式，但不越线，强制打卡。例如鼓励孩子早安问候，锻炼语言思维能力。

4.做好互动检查评改反馈。只有做好这些，才能调动起学生积极性。最大程度弥补线上教学不足。面对疫情我们不能冲在一线，云端线上教学就是我们的阵地，我要脚踏实地，尽我所能，发扬工匠精神，做学生特殊时期的坚定守护者。

郭书国老师：

疫情突发，线上教学是我们不得以采取的教学方式。尽管线上教学存在诸多弊端，但也应发现线上教学的优势。参加山东省线上语文教学研讨会，感慨颇多。反思自己，匠心做好。要规范线上教学，考虑学生的身心健康，在时间上保证20分钟。精心备课，自己解读教材，研究名师资源，在课堂上解决重点难点问题，精准教学。要灵活运用软件技术，调动在线问答、消息互动、微课、电子奖状等多样方式，调动学生学习的积极性。要遵循语文规律，助力素养提升。语文在线学习教材，还要通过诵读古诗美文、书写汉字、阅读课名篇等多样语文活动丰富语文学习的内涵，提升学生的语文素养。

高传波老师：

通过半天的观摩学习，深感线上教学任重道远，自己的课与那些优秀课例还有相当一段距离，优秀教师的经验给我们提供了具体的线上教学操作流程与要点，李家栋老师的专家报告给我们指明了线上教学的方向。 今后自己的线上教学力求达到以下几点：首先线上教学课堂要符合上级相关文件要求，力求规范。二是备课要精准，突出语文学科特点，读写诵到位，全面考虑学生线上学习特点，以培养学生语文综合素养。三是课前预学要扎实，知晓学生的真实学习情况，为课上有效学习提供依据。四是教学程序要力求简单，学本立场，便于操作，借鉴李老师提供的“组织教学，导入新课——检查交流，引出重点——播放视频，自主学习——线上引导，学习实践——课堂总结，布置作业”教学模式，进行适当调整增减。课堂管理要贯穿始终，课堂组织语言要及时，表扬鼓励为主，为学生树立学习的榜样。五是作业要精选，及时批改，让学生有成就感。疫情难消，线上教学已慢慢成为常态，学本教学扎根心中，我们信心百倍，勇往直前。

田春燕老师总结：

希望我们小语工作室以省小学语文线上研讨为契机，聚焦线上和线下教学的融合，在积极反思、内化、提升，努力在保留以往有益经验的基础上，不断地调整、实践，力求探索出过程性更优、操作性更强、实效性更高、互动性更广的线上教学范式！

　 万物美好，芳华四月。脉脉蜂黄蝶粉，盈盈水秀山明。不经意间，春华万顷春意浓，但疫情当前，我们已经进行了四周的线上教学，通过本次线上教研，我们学习了小学语文线上教学的新思维，拓宽了线上教学的新思路，掀起了线上教学的新篇章。在可持续的教学交流研讨中，相信我们一定能稳步提高“云端课堂”质量，更好地探寻“双减”背景下的高效语文课堂！