<p class="ql-block"> 为进一步深入推进“双减”背景下作文教学策略课题研究，2022年4月7日，课题组的老师们来到江那镇子马小学，开展新一次的“后作文”教学研究活动。</p> <p class="ql-block"> 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情形会让你受到触动，有时文字中蕴含的道理会让你深受启发。本次课例围绕五年级下册第二单元习作——《写读后感》展开，由课题组阮自丽老师倾情提供。</p> <p class="ql-block"> 教师根据同学们的第一次习作，发现大部分同学在写读后感时出现介绍作品篇幅过多，议论、联系自己生活实际较少。所以，围绕着解决这个问题展开了教学。</p> <p class="ql-block"> 从“引”、“议”、“联”、“结”四个方面出发，讲清楚每个方面怎么写，在讲解的时候结合学生自己对感兴趣书籍的感受进行当堂说话，老师适当添加，为写作积累素材，紧接着当堂写作完成作文。</p> <p class="ql-block"> 观课结束，课题组的老师们针对本次习作进行研究讨论。对于习作——《写观后感》的教学策略总结为以下几点：</p><p class="ql-block"> 一、从习作要求入手，带领学生读懂习作要求，找到可以从什么地方来写。习作要求中出现的人物、事件、道理都要罗列出来。</p><p class="ql-block"> 二、“议点”很重要，它决定了举例子的方向，所以“联”的基础也在于“议”。</p><p class="ql-block"> 三、“议”、“联”要有联系，找到“议点”后，“联”必须要与之相关，列举相似或相反经历。可让学生口述自己写的是哪篇文章的读后感，如果议论人物，那么就要联系人物精神。</p><p class="ql-block"> 四、区别“议”和“结”。“议”是指议论作品文中的内容，“结”是指通过议论、联系得到关于自己的感想。</p> <p class="ql-block"> 习作其实教的是方法，“后作文”教学的路漫长且艰难，有待于我们耐着性子实践研究。但只要我们脚踏实地地研究，终究会开创出“后作文”教学的一片蓝天。</p>