<p class="ql-block"> 读书，才会有思考；有思考，才会有思想；有思想，才会有追求，因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书。教师是天生的职业学习者，只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。</p> <p class="ql-block"> 下面让我们一起欣赏由绍根第二小学王清华老师带来的好书分享。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本书是针对当前中小学学生的心理现状，依据教师心理辅导水平编写而成，书中没有长篇大论地介绍心理学的理论，而是针对中小学生的日常教学中存在和出现的具体心理问题，建议教师从实际出发，作出处理。</p> <p class="ql-block"> 我觉得教师是一个了不起的、具有极大挑战性的职业，不光要掌握足够的专业知识，而且对其他方面要求也是极高的。对于现在的孩子来说，心理问题是一个很棘手的问题。现在的老师不只是教学生知识那么简单，随着社会的发展，心理障碍已成为中小学生身心健康的头号大敌。成为中小学生的心理专家是我们每一位教师的重要职责。有幸遇见 《教师如何成为学生的心理专家》这本书，如遇良师。</p><p class="ql-block"> 如今的孩子对敢担当这一行为的理解是有误区的，明知道自己的错误和缺点也不愿意承认。在面对错误时，你不承认，他也不承认，有的同学就因为平时关系不错，还帮助撒谎，完全丧失了正确的判断标准，还自以为是的认为好朋友之间就应该有这种义气。这也是我所带班级孩子现阶段存在的问题之一。由于自己的社会经验不足，辩证思维的发展尚不成熟，往往抓住一点无限放大或缩小，极易出现以偏概全的失真判断。如何帮助学生走出叛逆误区？</p><p class="ql-block"> “学生心理偏激，怎么办？”书中认为学生的偏激行为不能简单地归结于思想道德问题，其中隐藏着个人自我意识发展需要的错位及潜意识中自我防卫的逆反心理。偏激的学生在认识上的表现是看问题绝对，片向性很大，常按照个人的好恶和一时的心血来潮去论人论事。缺乏理智的态度和客观的标准。易受他人的暗示和引诱。其实不仅学生有这样的偏激，我们成年人也会存在这样的问题。就拿我来说，送走毕业班后接到通知说由我继续接毕业班，我心里五味杂陈，有一千种理由想推脱，由于这些孩子的数学成绩一团糟，纪律也不是很好。接手这个班时，我的心理也像文中的作者所说，存在着一定的偏见。但我不是听信他人的传言，也没有诱惑，而是亲眼所见，亲身感受。当时，我觉得我满腔热血已凝固，我的抱负也不值得一提，我的雄心壮志在这里也显得那么的微不足道。转念一想，作为一名老师，没有权利选择自己的学生，无论怎样，我们都应该欣然接受，即便是不尽人意，也要放手一搏，哪怕撞得头破血流，也不要被打倒在起跑线上。没有糟糕的学生，只有糟糕的老师。责任、自尊心促使我坚持自我，坚持心中的执念——为每一个学生的成长负责到底。相信通过自己的努力也一定会打破原有的现状，令其有一个美好的未来。他们是一张白纸，我就带领他们绘制成一张彩色的画，让他们的小学生活也会折射出一束五彩斑斓的光。这一群小家伙还是可教的，每个孩子都有很大的改变。我希望用我的行动感染孩子，激励孩子。 </p><p class="ql-block"> 对于孩子存在这样的问题，书中提供纠偏方法：首先要让孩子的兴趣拓宽，积累丰富的知识经验，掌握基本的思维方法，引导全面、灵活、完整的评价事物，冷静、客观地看待问题。加强意志力的培养，进行情绪调解和积极的自我暗示。同时要引导学生从小事做起，从今天做起，逐步磨炼意志，不要认为克服心理障碍很难，不愿努力，让其明白，冲动的时候应该冷静思考再思考以暗示自己，克服偏激行为和意见。</p><p class="ql-block"> “用心去贴近学生，用心去照亮学生，用心去温暖学生，让学生成为自己生命的脉搏，与学生一起感受成长的快乐！”“授之以鱼，不如授之以渔”，学习书中的技术，不如学习这些技术背后的理念。掌握了理念，就可以根据我们的班风设计更贴切的方案，而不是生硬地模仿照搬。</p> <p class="ql-block"> 供稿：王清华</p><p class="ql-block"> 审核：滕海波</p>