郭风美——室内益智区观察记录《探索数字纸杯》

珍惜

为了丰富区域材料，提高孩子们区域游戏的乐趣，我们在区域里投放了纸杯。 几个小朋友进了益智区，我问他们：“你们说一说纸杯可以怎么玩？”孩子们有的说用纸杯搭高楼，有的说做手工，我说：“搭高楼是建构区玩的游戏，做手工是美工区的游戏，益智区怎么玩呢？”孩子们都说不上来。我说：“老师想到用纸杯和数字一起玩游戏，谁能想一想怎么玩？”奕森说：“老师，我知道怎么玩！” 奕森拿过一摞纸杯说：“把这上面写上数字”。我问他：“都是写哪些数字呢？”奕森说：“写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”。我在10个纸杯底上分别写了1——10。下面奕森就介绍他的玩法，我听明白后给小朋友转述玩法：纸杯底上写上数字后再翻过来，让纸杯口向上，然后再拿一些没写数字的纸杯，其他小朋友闭上眼睛，他把带数字的纸杯和不带数字的纸杯相混，小朋友睁开眼睛后随便挑一个纸杯，如果挑到带数字的纸杯就得1分，挑不到不得分。孩子们玩了会渐渐失去了兴趣。 我问他们：“还能想到别的玩法吗”？晓易说：“老师我有一个玩法，把他们排起来”。“好的，怎么排啊？你来试一试”。晓易让纸杯底向上，数字露出来。先把带“1”的纸杯排在前面，又排了带“2”的纸杯，第三次他拿了一个带“5”的纸杯，自己看了看没有放下，我问他：“你是按顺序排吗？”他点点头，后来在小伙伴的帮助下，成功的给纸杯排好了队。 体会到了成功的快乐，晓易自信的说：“老师，我还有一个玩法。”“好啊，快给小朋友们讲一讲吧！”晓易就介绍了他的玩法：“把纸杯反过来，不能看见数字，我让一个小朋友找数字，找对了就赢了。”我说：“你找一个小朋友和你玩，让小朋友看看。”晓易就让可欣找1，可欣找了两个纸杯后，第三次找到了1，他俩开心的笑起来。轮到一伊找数字2了，小朋友们都专注的看着，一伊翻一个纸杯不是，再翻一个也不是，这时候几个孩子更加有兴趣的观察，小脸上都充满期待，到底第几个才会是2呢？一伊要翻最后一个纸杯了，孩子们都说：“这个是2，这个是2……”。哈哈😊“2”终于现身了！ 这次玩纸杯孩子们的收获：中班年龄段的孩子能轻松的从1数到20，大多数孩子都会认1到10，这次的纸杯游戏巩固了他们对数字1—10的认识，会按从1到10的顺序给纸杯排序。从小游戏中体验到数字的有趣。 活动结束后，我让孩子们介绍了他们的玩法，让大家一起想一想纸杯和数字还有什么不一样的玩法，孩子们都很积极的发言，但是他们说的不是那几个小朋友玩过的，就是和数字不相关的玩法，我启发他们：纸杯可以按数字1—10排列，这是按顺序正着排，能不能倒着排？丽颖说：“我知道了老师，倒着排就是从10开始，再排9”。我说：“你真聪明，小朋友们，你们说倒着排，从10开始，后面都是哪些数字？”很多小朋友都明白了，大声的倒着说出10——1。我想进一步启发他们：你们看，我拿了两个带数字的纸杯，上面分别写着2和3，看到这两个数字你们想到什么？文奕说她想到了1，因为2前面是1。我问他们：还能想到哪个数字？节栋说他想到4，因为3后面是4。我夸他们都是有智慧小眼睛和爱思考的孩子。接着引导他们：老师看到这两个数字就想它们能不能合到一起呢，合到一起数字就变大了，泓毅说：“2和3加起来是5”。泓毅是个对数字很敏感的孩子，我表扬了他。按着泓毅的思路，我给孩子们讲了不同的两个数字合起来的结果，孩子们掌握的都很好。 再次区域活动时，丽颖、晓勖等几个孩子开始玩纸杯，我让丽颖按照她自己说的把纸杯按数字倒着排序，她很轻松的排好了顺序。 我让丽颖拿了一个纸杯，上面写的数字是5，我问几个孩子，谁能找出两个纸杯，让两个纸杯上的数字合起来是5？晓勖动作很快，他拿了两个纸杯，上面写着3和4，后来他自己发现不对，把数字4的纸杯换成了数字2的纸杯。我问他们：“除了2和3，还有哪两个数字合起来是5？”丽颖反应很快，她说是1和4，还伸出了手指头。 奕森拿起一个纸杯，嘉誉说上面的数字是9，我说看仔细点，这个数字像镰刀。奕森说：“7像镰刀能割草，这是7！”还做出胜利的手势。我说：“对，这是7，哪个小朋友能找出合起来是7的纸杯？”佳萱大声说：“我会，是1和6！”她拿起两个纸杯高兴的笑着。 我问他们：“两个纸杯上的数字合起来是一个大一些的数，三个纸杯上的数能不能变成一个大一些的数？”看他们有点不理解，我把写着1、2、3的纸杯放在一起，问他们谁知道这三个数合起来一共是多少。还是晓勖反应快，他说这三个数合起来是6，还拿过来带数字6的纸杯。 这次活动孩子的收获：学会了数字1—10的倒数和排序，知道了10以内两个数字合起来是多少，一个大一点的数可以有不同的组合方法。 活动反思：孩子们对于纸杯感兴趣的玩法就是手工、搭建或者做小游戏。把纸杯和数字结合到一起比较枯燥，需要想办法激发他们的兴趣。这次的观察记录，一开始在引导提示下他们还是有一定兴趣的，如猜数字、找数字，后来再我的提示下他们也能明白数字之间的关系，但是参与的兴趣不大，怎样提高孩子的参与兴趣，对数字的认知还有哪些方面和形式，都是需要思考的。