<p class="ql-block">春和景明日，本是读书时。受疫情影响，我们的教学转入线上已经三个星期了。为了更好地把握课堂教学进程，提升学生的学习效率，本周线上教研的主题为“线上教学‘一招鲜’”老师们纷纷拿出“十八般武艺”，献出自己的“妙招”，结合自身实际，采取多种形式，为学生提供优质的学习资源，满足学生个性化的学习需求。</p> 玩中学 <p class="ql-block">学习《人民币的认识》这一单元，常丁丁老师开展了“亲子购物”、“我是小小售货员”、“我是小顾客”等小游戏。小游戏使抽象的知识生活化，提高了学生们的学习兴趣，感受到了学习的快乐！</p> <p class="ql-block">陈悦老师在教学二年级数学《1000以内的数数》中，孩子们用瓜子、红豆、花生等自己喜欢的事物来数数，练习一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数、二十二十个地数……在练习中，孩子们不仅快乐地学习到了数数的技巧，而且还锻炼了动手技能，体会到数学就来源于我们的生活！</p> 巧用学（教）具 <p class="ql-block">孙婧媛老师教学生们自己动手制作自然拼读小工具。通过固定好的一张纸，纸上挖出三个空洞，左右两侧可拉动的纸条上是辅音字母，中间可拉动的纸条上是元音字母。这个小工具在制作的过程中，帮助学生区分元音字母和辅音字母，对两种字母形成了鲜明的认知。不但练习了元音字母在辅元辅结构中的发音，也练习了所有的辅音字母的发音。这个小工具还可以变换出好多种不同的字母组合，每天读一读，都会发现新的字母组合，孩子们拼读乐趣多多。</p> <p class="ql-block">三年级数学老师李春梅老师，在讲解辨别方向这一课时，因为直播教学的时候，每个同学的所在的位置不一样，所以她利用了小玩偶，在一张白纸上画上方向图，上北下南左西右东，然后把玩偶手臂的左右用纸条标出。按题目要求，当我们面向南时，左右后面都是什么方向？学生们也利用自己的实际方向和玩偶一起辨别方向，学生们兴趣浓厚，极大的提升了课堂效率。</p> “擂台争霸”提效率 <p class="ql-block">六年级语文张静老师采用了“绩效积分，谁与争先”的“妙招”。“我发现孩子们脱离了老师和家长的监督，听课时不与老师互动，作业潦草，提交不及时，还总是出错不改。为了提高自律性，提高学习效果。我根据学生上课，发言，作业情况加减绩效分，得分最高者就任命本周小组长，统计公布全班得分，并采用兑换积分法，所得绩效分满五十，学生还能够用手中的积分和老师兑换实物，实物包括学习文具、小奖品以及指定的零食等。这样让每一个孩子都参与进来，他们既是参与者又是评判者。孩子们营造了你追我赶的学习氛围，调动了他们的学习积极性。确保每一个孩子都不掉队。课堂发言的积极性高了，每个人参与进来比线下课堂回答问题的次数还多了。”</p> <p class="ql-block">五年级英语杨敏老师，采用了“小组PK 不服来战”的竞争方法。“把学生按个人表现分成七组，由能力强、上进心强的两位同学担任组长。从作业完成情况、出勤情况、上课表现三方面进行加减分记录，每周进行总结、公布、奖惩。小组合作学习让班级化整为零，各小组之间相互比拼，提高了积极性和学习效率；小组长协助老师管理学生，解决了老师联系学生不及时、不全面的问题；组员互相提醒，解决了孩子们作业完成不及时、不出勤、上课不积极等问题。</p> 巧设环节提效率 <p class="ql-block">四年级英语郑雅婷老师的妙招是“小视频大效力”。“一个15分钟左右的微课，对于四年级的孩子来说，有的孩子不能长时间的集中注意力观看微课。于是，我把一个微课剪辑成四、五分钟一节的小微课。同时当发现孩子们线上课堂听不明白的地方或是有拓展性的问题时，我也会自制一个小微课，或是剪辑一段知识点小微课，或是给部分同学开视频小会儿的形式，给孩子们讲解。这样孩子们学起来就会感觉容易多了，收获也是满满的。孩子们听起来注意力集中了，知识掌握的更扎实了，课堂效果才会更高效。课余时间我还会通过小视频给孩子们推荐英文小绘本，让他们来模仿，从而激发了他们学习英语的兴趣。</p> <p class="ql-block">六年级数学曾霞老师，她的妙招是“好记性不如烂笔头”，“线上教学最大的弊端就是不知道学生上课状态和听讲效果，为了最大限度的降低这方面的弊端，我要求学生随时做笔记，主要有以下三方面的要求：1、在提前预习时听网络资源课必须做好知识点笔记，对于课程中的练习题边听边列出算式，在课程结束后再算出结果拍照上传。2、直播课开始时我会先提问，问题可能关于旧知，也有可能是看网络资源课时涉及到的新知，学生对于我提出的问题在笔记本上写出答案，最后整理拍照上传。3、因为一节直播课只有30分钟，时间紧，对于课堂练习题的处理采取我讲解，学生列式，课下计算的模式进行，最后同样拍照上传。利用这种方式可以最大限度的提高学生线上上课效果，保证学生在听讲，没有走神。</p> <p class="ql-block">四年级语文赵丽杰老师。“为了提高学生学习效率，我要求学生们认真做笔记，并且每天把自己做好的笔记拍照发到学习群当中交流心得，还要给至少三位同学的笔记做出评价。为了激励同学们的学习热情，对点赞最多的学习笔记每天还有额外加分。我给这一方法起了个名字叫'最棒小笔记'这一方法在很大程度上激励了学生们的学习热情，课堂效果很好。”</p> <p class="ql-block">六年级数学李会娟老师的妙招是“带着问题看视频” 。“我在上网课时发现，有个别学生看视频课只是单纯的看，不去思考，看完就完事了。于是，我就设计几个关键的问题，让学生带着问题去学习，并记在笔记本上。在收看完后，我会在直播里对课程进行总结，同时点名提问，也是随时抽查，这样就避免了有孩子偷懒，和不在线的可能。让学生知道，虽然是网课，老师也有关注着每一个人。”</p> 多种形式促朗读 <p class="ql-block">一年级语文孙静妤老师。“对于学习习惯还未完全养成的一年级学生来说，线上教学要生动有趣，孩子们才会更专注于网课学习。在语文课上为了提高学生的参与度，每节课我都设计了朗读小比赛，从词句到段落到古诗，孩子们读的兴致勃勃。这样就更有激情参与学习环节。平时，学生把自己的诵读作品拍成小视频发到群里边，利用课前五分钟或者课后五分钟，大家进行点评，取长补短。</p> <p class="ql-block">六年级语文，王庆兰老师。“大声地朗读，时间长了书中的意思也就自然领会了。在语文教学中，朗读是学生对课文的理解起着非常重要的作用。网课期间有家长跟我反映孩子平时在家不爱朗读，让我留些朗读的作业，于是为了调动孩子们朗读的积极性，激发朗读的热情，我充分利用网络资源想了各种让孩子们读起来的方法——班级语文群里接龙朗读、一起作业跟读、自由读、班级小管家录制视频朗读……学生朗读兴趣越来越浓厚了，上起课来得心应手。”</p> <p class="ql-block">三年级语文，赵红玉老师的妙招是“朗读预习提效率”。“语文教学最基础的要求就是‘读’”。不读熟课文，就很难做到理解课文。所以我在讲完一单元之后，一至两天不留书面作业，让孩子们熟读下一单元的课文，标记生字词，做好单元预习。而且每天课前5至10分钟提前进入课堂，大声朗读当天要学习的课文，这样孩子们在听网课的时候才能达到最佳效果。</p> 打好基础“字”先行 <p class="ql-block">六年级语文郝新蕾老师巩固生字有妙招。“扎实基础不用愁，提前录音显身手”“对于语文，字词基础很重要，但在直播课上报写词语又很占时间，所以为了节省时间的同时，既让学生提升能力，又不把基础丢掉，我利用“一起作业”APP，在自定义作业中用录音的形式，把要报写的字词一一录下来，形成听写作业，学生打开链接就能听写了，这样的好处：一、节省时间，提高课程效率；二、扎实学生基础，帮助学生养成良好的复习习惯；三、录音报写，可避免让学生直接默写，学生提前抄写好的情况，真实地反馈学生掌握情况。此种方式固然仍存在某些弊端和缺陷，但是在网课期间已经最大限度地起到了督促学生扎实基础的作用，也帮助学生保持良好的学习习惯。”</p> <p class="ql-block">六年级语文，孙美娜老师，同样重视学生的字词基础。“我采用的方法是生字滚动学”，生字词复习每天不间断。复习方式可以多种多样，可以让同学看拼音写汉字，也可以写字组词，还可以回忆某课生字默写，或者是听写生字，采用多种练习，让生字滚动学，这样每位同学都对前边学过的字留下了深刻的印象，写完生字以后，我还让同学把每天的字放在群里做展示，表扬写的好的同学，然后鼓励那些写的稍微差点的学生，让他们也有信心把字写好。把孩子们每天写字容易错的和容易记混的反复进行练习，这样再进行写字练习的话，错字明显变少。”</p> <p class="ql-block">学习不止步，成长不延期！我们期待线上“鲜花”朵朵，我们更期待着，在美丽的校园重逢！</p>