一年好景君须记，习作研讨战正酣——温俐群名师工作室送教活动走进体育路小学站

山茶

时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。 惠风迎宾 　　“ 喜鹊喳喳转杨柳，彩蝶翩翩舞春光。天朗气清惠风畅，茶香果甜迎贵宾。”在这个洋溢着青春气息的季节里，利川市都亭体育路小学在党支部的高度重视下，为了扎实推进“双减”工作，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用。2022年4月8日利川市温俐群小学语文名师工作室送教活动走进了体育路小学站。 　　本次活动有利川市温俐群小学语文名师工作室专家团队和都亭第一小学教师代表及体育路小学全体语文教师参加，由体育路小学教导室谢娇主任主持。 名师导航 　　作文教学是语文教学的半壁江山。面对习作教学中产生的许多困惑，为了更好地服务于课堂，服务于学生，利川市温俐群小语名师工作室专家团队就“落实双减政策，共话作文教学”走进都亭体育路小学为老师们传经送宝，指点迷津。 　　沐浴春风，走进课堂。首先是名师工作室青年骨干张剑老师为我们呈现部编版四年级语文第五单元习作例文《颐和园》和《七月的天山》的指导课。张老师大胆整合教材，借助“习作例文”内容，“初试身手”材料和“交流平台”的方法搭建习作支架，循循善诱，让学生感知细致观察理清游览路线图，让学生懂得按照游览顺序写出层次，用过渡句紧密衔接，印象深刻的景物抓特点写具体，选恰当的修辞手法写生动，以此来把握写游记的要领，为学生习文得法传经授道。 　　沁一口芳香的绿茶，我们接着走进名师工作室青年骨干王婷婷老师的习作演练课堂。她以自己旅游的图片创设情境导入新课，新奇设计“发朋友圈”这一主题活动，激发学生浓郁的习作兴趣，为孩子们创设写作的语境，调动孩子积极的内心体验，带领孩子们迁移运用习作例文的写作方法，和四（5）孩子开启了一趟快乐的习作旅程。经过王老师的娴熟指导，学生们一篇篇“我手写我心，妙笔绘生活”的佳作新鲜出炉，孩子们在游历中快乐习作，在快乐表达中历练写景作文的方法。寓教于乐，别出新裁，一堂习作指导课为我们引领示范。 互动研讨 　　教而不研则浅，研而不教则空。张剑和王婷婷两位名师为我们带来了两节生动精彩的“课堂盛宴”。接着利川市研培中心教研员温俐群老师又带领大家交流收获，画龙点睛。教师们以小组合作展开，首先是独特的“钻石纸”评课，尔后各小组交流融汇“听课感受，课堂亮点，课中想法，课后收获”，小组长再进行精彩生动的综合性发言。经过研讨，大家啧啧称赞，这两节课是可复制可操作的样板，据单元目标定位，例文学习方法，练笔中迁移运用，是习作指导的“锦囊妙计”。 专家引领 　　“师指一条路，烛照万里程”。温老师的讲座《习作，想说爱你很容易》，深入浅出，风趣幽默，道出了习作由难到易的制胜法宝。既有她对习作指导的经验和感悟，更有她对作文教学的探索与实践，有做法，有思考，有体验，有感悟，有理论表述，也有课例佐证，真有“听君一席话，胜读十年书”的获益感。 　　温老师以她的激情和智慧，在语文教学研究路上的不断凝思聚力钻研和综合开发，对“小学生作文难教难改”这一现状，就习作教学中如何让孩子放下畏难的情绪，有话可说，有文可写的困惑答疑解难。她指出学生习作来源于自己的生活积累，情感体验，词句运用。兴趣是写作的第一目标，一定要占用课堂时间指导，把综合的事情分解开来细节描写。她倡导有趣，有料，有法，有效“四有”习作课。追求课型设计出亮点、资源整合有新意、课堂环节有巧思、方法学习有迁移、课堂调控有活力。她那经典的《灌篮高手》《小姐下绣楼》选段绘声绘色的分享回味无穷，发人深省。这让老师们听得心醉神迷，真正体会到了教学无痕，精彩有迹！为我们今后习作教学指明了方向，更新了理念，蓄厚了底蕴。 笃行不怠 　　水本无花，相荡才涟漪；石本无火，相击才生光。本次活动的开展，充分发挥了优质资源的引领和辐射作用，加强了语文的教学教研交流，对提升教师专业水平、助力学生全面发展、促进义务教育均衡发展起到了良好的推动作用。 　　独行疾，众行远。在任重道远的语文教学教研路上，我们将努力求索，共同追逐那片仰望的蔚蓝星空！让我们携手并进，在“减负提质”的新起点上踔砺奋发，笃行不怠！ 共济扬帆 　　时光不休，余音绕梁。温老师的精彩分享在我们侧耳倾听中结束。都亭体育路小学孙传明校长作了致谢感言：感恩名师工作室温老师的莅临指导，倾囊相授；感谢名师团队的示范引领！勉励教师们要更新教育教学理念，把握教材脉搏和目标，勤奋钻研教学策略，从新课程的视角去研讨。要实践与理论相容，角度与方法并生，给学生个性化的训练，培养学生的技能技巧，让我们的语文教学走上高质量发展的快车道，争取新课程改革更丰硕的教育成果。 任重道远 　　“教无涯，研不止”。一个个精彩的瞬间一幅幅经典的画面如同一粒粒小种子，在每一位老师的心间扎根、萌芽…… 知是行之始，行是知之成。同舟共济扬帆起，乘风破浪向未来。体育路小学的教师们将在追求卓越的路上带着梦想和期待，愿与执着为偶，与求索为伴，在教育这片芳草地里继续追寻，向着青草更青处漫溯。