引领指导提升——教研室小学数学组到高崖头小学调研指导工作

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为了强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，切实打造真实、朴实、扎实、有效的常态课堂，帮助教师来提高教育教学水平。 县教体局教研室曾素玲老师，数学中心组成员赵红娟老师，王金丽老师以及中心校领导深入一线课堂听课评课，深度调研并指导教学工作。 会议安排精心筹备 借此宝贵的机会，中心校领导老师组织全乡小学一至六年级数学老师来校听课学习。 低年级段 王珊老师执教的《两位数加减两位数》以复习数的组成来引入新课。通过观察图片，找到数学信息，再提出数学问题，并列式计算。层层深入，并以此引出怎样计算两位数加两位数，在计算方法时，善于激发学生探索不同的计算方法，培养学生对数学的学习兴趣。在练习中，巧设不同层次的习题。让每个人在课堂中都有所收获！ 王清展老师执教的《两位数加减两位数》以学生熟悉得生活提出问题,激起学生学习得兴趣，在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生得主动性,教学思路清晰，目标明确，使学生们在轻松愉快的氛围中学习了新知。 高芳芳老师执教的《两位数加两位数的口算》是在学生学习了100以内两位数加一位数、整十数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算,不仅能解决生活中的实际问题，而且是以后学习笔算多位数加的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，首先让孩子们进行口算复习旧知，既提高了学生学习新知识的兴趣，又为后来的新授埋下了伏笔，然后通过观察图片，找到数学信息，再提出数学问题，并列式计算，让学生通过总结已有的经验，很快地得出了答案。教师在整个过程中,并没有出现丝毫的说教,只是通过简单又智慧的引导,让孩子找到了两位数不进位加法的口算方法。 徐琳园老师执教的《面积单位的认识》通过不断的追问和层层递进的教学活动，激发学生主动思考，充分调动了学生的积极性！对1平方厘米、1平方分米、1平方米的认识，都是通过活动让学生直观的感受知识，真正体现了学生的主体地位，是寓教于乐的一堂好课！ 高年级段 李梦霞老师执教的《分数的意义和分数单位》一课，从“用分数表示涂色部分”入手，首先教授单位“1”的概念，让学生充分感知单位“1”。在此基础上继续认识分数单位，感知分数单位和之前学习的其他计数单位的异同！最后，练习环节层层递进，充分巩固新知！整节课教学环节设计合理，教学内容安排详细，课堂充实而高效！ 孟鲜老师的《成正比例的量》，每个环节都设计的很好，真正体现出了什么叫“慢工出细活”！每一个问题的提出和解决的过程都非常的细致！对于学生的引导都非常得有耐心，而且很具体；这也反映出孟老师的每一句话和每一个眼神都是希望在引导学生的过程中，能和学生产生共鸣！这也是我们每个人都值得学习的。 崔耀杰老师执教的《成正比例的量》整体上给学生一种享受的过程，在崔老师的一步一步引导中，学生们将什么是相关联的量、两种量怎样变化、两种量的比值或商是否一定等这些问题都解决的很好，真正能够从学生出发提出问题、解决问题，相信每个孩子都能够在崔老师的数学课堂中吸收到更多的知识和方法！ 听课 教研室领导，中心学校领导和听课老师用心听课，记录老师讲课的精彩，并提出有效的建议。 李校长全程参与听课 评课议课，学习进步 教研员分别与授课教师及同学科的教师就课堂教学进行交流研讨，对授课教师的课堂教学给予了充分肯定, 同时也指出了不足。教研员们再一次为授课教师讲解了生本课堂的核心要求，她们的点评为教师们指明了提升方向。 教研员与教师们座谈交流 听评课之后，曾老师以“理清思路明确方向，清晰职责落实目标”为题做了报告分享交流。 曾老师提到质量检测是衡量教学质量的手段之一，也是衡量教学质量的重要手段，也是指明教学的一个重要的风向标。并对各年级的考向做出一下几点分析： 1.贴近生活，注重现实。课程改革提倡回归数学的本质面目，数学的应用应跟随数学知识的学习，用什么，考什么，体现评估的导向作用。命题关注点放在服务生活上，个别试题的素材来源于现实生活中的真实素材，体现了“知识问题化，问题情景化，情景生活化”。2.关注过程，重视理解。多数题目关注的不是答案，而是知识的本质，既考察学生学习的过程，教师教学的过程，又考察学生知识的形成过程、学生的思维路径。3.考察能力，发展素养。质量检测的内容不仅测试学生对知识点的了解、理解、掌握的程度，更重要的是对学生对概念的运用，以及学生的逻辑推理能力、运算能力、空间想象能力，尤其关注学生的思维品质，考察学生的思维能力。4.关注可持续学习所必备的内容。关注学科主干内容，关注今后学习、生活和工作所必须具备的、不可或缺的知识、能力。核心知识年年考、重点知识重复考。 对此曾老师给我们提出建议:授课过程中要引导学生经历知识的形成过程。教学中应重视引导学生在观察、实验、分析、抽象、概括等活动中经历知识形成的过程，并在活动过程中积累数学活动经验，发展数学思维，培养数学素养。并为我们数学人提出共同的要求，我们要做教学实践的“战斗员”，教师发展的“陪伴员”，学生成长的“助推员”。 最后中心校陈校长和我校李校长代表学校对教研员们的指导表示感谢，并表示要认真吸收、消化专家们提出的意见和建议。同时我校将借这次调研的东风，进一步加大力度促进教师课堂教学能力的提升和教学研究的开展。 教师的成长离不开专家的引领,学校将充分结合此次专家调研指导意见，在今后的教学工作中，进一步明确目标，积极应对，加强师资队伍建设，充分发挥团队作用,促使高小的教学水平迈向一个新台阶。