第二小学主题研修一探一得展评（二）

向着太阳迎着光🔅

阳春三月，乍暖还寒， 春风抚柳，心系研修。 　　第二小学的主题研修工作在教师们的积极参与中，稳步前行着。一次探索一种新的收获，教师们将探索后的感悟总结、分享，在交流中沉淀更多智慧的结晶。 不停歇追寻的脚步 《雷锋叔叔，你在哪里》研修感悟 王娜新 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 本课作为我的第一次探索课，我觉得它特别适合指导朗读课教学。教学中我感觉对于分层朗读做的还是比较到位的，从学生自主阅读、教师范读到情景导读，三个环节层层推进。重点体现在“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?”在诗中出现三次这个反复句式和第1、3小节以问句结尾，第2、4小节为答句的问答句的指导上。通过先让学生自主阅读再听教师示范读，让学生感受语速语调上的变化，与自己有哪里差别之处，再让学生模仿练读，最后再播放音频，在情境伴读中培养学生的朗读能力。 这一课的教学我也不仅仅停留在朗读指导上，对于学生的思想教育也贯穿始终，正好结合周一学雷锋的班会课，通过这首诗歌更深一步让学生感受到了雷锋的“奉献精神”和“钉子精神”，并教育同学们要传承发扬下去。 改进之处：虽然分层朗读完成的较好，但是对于第一层次的学生自主阅读环节我处理的有些着急，没有给足自由阅读的时间，当学生汇报读的感觉不到位的时候，老师急于指导，应该在理解文本之后，如果学生读的还不到位，教师再给予指导，或者让他们听听音频里面是如何把握情感基调的，这样才会水到渠成。另外对于写字的教学本课应该完成5个新字，但由于在第5小结上指导“哪里”耽误了一部分时间，所以“温暖”两个生字没时间在本课完成，只完成了3个字的教学，今后还需要适应阅读和写字教学的同步进行，在研修的路上不停歇追寻的脚步。 研修簇簇绽芬芳 《守株待兔》研修感悟 张欣梅 回归到久违的课堂，感受着朗朗书声，真好，又能继续我的主题研修，理直气壮地等待领导的点拨，还有机会提高自己的教学水平，美哉。 结合三年级学生的特点，现在一提起写作，许多学生愁眉苦脸，提笔似有千斤重，感到无话可说，无从下笔，教师也感到无规可循。师生在泥泞的沼泽中前行，可谓举步维艰。直面自己的短板之处，为此我的教学主题是：抓住关键词句感悟体会，提高学生写作兴趣的方法研究 在第一次探索之前，查阅学习了许多相关的资料和书籍，并选定本次探索课的内容为文言文:《守株待兔》。如何走出写作教学的困境，作为一线的语文教师，深切的感受到了要提高学生的写作水平，把写作教学贯穿于平日的语文学习中，把解读课文与写作教学紧密的结合起来，是行之有效的办法。 然而课堂实践后的效果却难以启齿。本次自主探索课在目标达成上并未完成任务。我的主题是抓住关键词句，理解感悟，激发写作兴趣。可我所选课题是文言文，语文要素就是要理解文章，明白道理。想要抓住文言文中的重点词句，并加以引导写作太过于困难，我只是完成了语文要素中所需 完成的任务，并未有效的抓住词句，激发写作兴趣。使得这一主题的融合，总有一种强加进去的感觉，特别突兀。经领导点拨解惑，我明白这节课不加入主题作为常态课可以，在开篇部分，要有整体感知。但是所选课题不符合探索课的研修。 课堂教学完不成预期目标，是我备课不够充分的具体体现。我只关注于主题，时时刻刻想要把主题融进课堂，就要把写作强加塞进理解课文，明白道理的文章中，失去了语文课原来的面貌，想要克服此类现象，要求我务必要认真备课，深挖教材，吃透教材，把握教学内容其本质的东西。也就是说，这篇课文必须传授给学生的是什么。其次就是花时间研究学生，学生的基础在哪个层次，学习的需求怎么样，学习的态度又怎么样等等，都是必须思考的范畴。其三是认真设计教学方案，简化教学环节，做到精讲少讲，给师生一定的互动空间，让学生在轻松愉快的氛围中完成教学任务。最后是发挥研修组的力量，多听取大家的意见和建议。 课文是学生写作的金钥匙，也是写作素材的大宝库。因此，在下一次的自主探索中，我一定要选择适合的一课，定要认真钻研教材，引导学生从课文中积累写作素材，指导学生做好语言的积累，为学生写作做好铺垫。任何一篇文章，总有关键句，那优美生动、富有文采的语言，总能拨动读者的心弦。读到这些语句时，要求学生停下来，指导他们细心品味，明确好在哪里，这样有什么表达效果，然后让学生进行分类摘录，这样写就水到渠成啦。同时主题与教材的融合也会变得融会贯通相辅相成，那么主题探索自然而然就会成为教学的助力，从而在目标达成上能很好的完成任务。这何尝不是自身的进步呢？ 在研修花开遍校园的春天里，我愿采撷一簇，哪怕此时含羞已毕，我愿接受锻炼和洗礼，相信终能品味到研修花朵的芬芳。 品悟课后茗香 《解决问题》研修感悟 杨璐 我的研修主题是“创设有效情境，发展学生数感的研究。”第一次探索，我选择了一年级下第4单元“100以内数的认识”解决问题这一课，预计解决的问题是通过创设故事情境，营造轻松的氛围，从而更好的培养学生的数感。在实际的教学探索中，我有了以下收获。 1、学生学会数学地思考问题,具有理解和解释实际问题的数学敏感性,是其具有数学素养的重要标志。比如,学生认识了自然数后,当他看见盘子里的苹果时,不再只是注意苹果的颜色,而开始关注苹果的数量,知道比较两个盘子中苹果的个数,这就说明他具有了自然数感,数学素养得到了提高。 在本次的探索过程中，孩子们经过训练能准确的理解题目，找到题目中带有数字的信息，分辨出有用条件和无用条件，说明本节课的探索是有效的，一年级的孩子在遇到简单数学问题时需要有一定的数感帮助理解题意。 2、数学课程标准要求学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果。说和写是表达思想的两种形式，说是写的基础，从儿童语言发展的规律来看，口头语言的发展能促进书面语言的发展。从本节课上学生的反馈来看，部分同学的表达能力有所欠缺，不会说，说不清楚是目前的主要问题。 作为教师我深刻反思自己，在平时的课堂上对学生说清思路、说出想法的引导还是不够到位，也可以反馈出学生的数感薄弱。简洁流畅的数学语言表达是数学思维的体现，让小学生数学思维可视化，需要重视和引导学生用规范化的数学语言进行表达， 在培养小学生数学语言表达能力的过程中,我的数学语言表达必须是准确、严谨的,做到正确示范作用。可以通过阐述数学语言表达的示例,让学生进行模仿、不断地复述练习,学生把数学语言内化进自己的语言系统,表达能力才能越来越好，数感也能逐步提高。 本次探索过程虽然困难重重，但收获很大，我在不断前行中逐渐学会了怎样思考问题，学会了站在孩子角度来认识数学，学会了怎样解读教材。在教孩子们的同时，我自己认识到：认真读教材、继续更新观念，脚踏实地搞好研修，提高提高自身的业务素质才是我们教学取得成功的必由之路。 探究中收获收获中改进 《租船问题》一探一得 夏雪 针对我的个人研修主题：一题多变，培养学生的运算求解能力。我选择了《租船问题》这节课作为我的第一次自主探索课，本节课我预解决的问题是：变换命题，加强知识内的联系，培养学生知识的灵活性，摆脱思维定势。“租船问题”是一类基于数量关系的较复杂的应用问题，对于培养学生的合情推理能力与应用意识有着重要的作用。 为了更好的呈现这节课的教学，我在网上查找相关资料，其中百度文库中《“一题多变”在小学数学中的应用探讨》、《在一题多变中培养学生创造思维能力》、知网中《由整体到部分，从方法到策略--人教版四年级下册租船问题的实践教学》都让我受益匪浅。资料中提到，在改变问题结论以及条件的基础上，保证解题方法与相关知识呈动态发展，同时在不一样的层次与方向上发展学生的思维，逐渐深入，在研究一道题的基础上，研究整个类型的题，通过特殊问题研究普通问题，从而最终实现逐步扩展问题，提高学生的发散思维能力。 教学中我预设从“基于信息提出数学问题”“比较问题归类整理”“多维练习优化思路”三个方面展开教学。让学生在梳理信息后提出各个层次的问题，然后把问题进行归类整理，逐步明晰这些问题之间的层次与关系。使学生在经历从部分到整体的过程中，不断丰富解题策略。 课的设计可以说已经成形，但在结合本班学情后，我发现原本的预设对于大部分学生来说，可能会因为各类问题的剖析，搞乱他们的思维，导致课堂拖拉甚至不能达成教学目标。经过认真思考与改进，我决定抛弃原有的问题预设，直入主题，让学生用最直接的思维方式去思考。在整个教学过程中，我主要是以课本中的例题条件为原形进行适当的拓展，通过不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式, 使一题多变, 从而揭示不同知识点的联系, 使学生加深知识的理解与内化, 使知识系统化, 克服某些思维定势, 发散学生思维, 培养学生思维的灵活性、全面性和创新性, 提高学生解决实际问题和应变的能力。 在教学过程中也出现了一点小问题：用表格列举租船方案时，大部分学生都能有序地填写表格，可见我之前的引导是有效地。但仍有部分学生杂乱无章的安排坐船，有的更是算错结果。从中可见这部分学生一是对于生活中的这种租金问题接触的少，二是我之前的问题引导可能更趋向于优等生，忽略了面向全体学生。在板演表格时，本来目的是想通过对比，让学生观察到当我们坐满或者空位较少时，所需要的费用才比较少。但是因为对时间的把控不到位，导致教师讲的多，学生思考少，忽略了学生的主体地位。在今后的教学中我需要精确地设计好教学时间，保证留给学生充分的思考时间。 通过本次教学，使我了解到，想让学生的数学能力得到锻炼与发展，就应该让学生自己通过学习对比，独立去发现知识的异同，而不是全由教师灌输，这是一个由学生的生活世界走向数学王国的活动过程，也是我在本次探索中最大的收获。教师一言堂已然成为过去式，新的教学理念则是提倡以学生为主体，教师主要起到引导作用，让学生在一系列的数学活动中学习了解新知，对于我们教师来说才能更好地完成新课标下的教学任务。 一题多变这种教学方法，能够激发学生的学习积极性, 拓宽学生的思维。同时也可达到触类旁通、举一反三的目的, 提高数学课堂的有效性。它可以使学生对所变习题既有熟悉感又有新鲜感, 可以帮助学生融会贯通, 构建良好的知识结构, 既培养学生灵活解题的能力, 又培养学生的创新思维, 不断提高学生的数学素养。 反思促成长 《三角形内角和》一探一得 李威 这学期我的研修主题是：创设问题情境，培养学生探究能力的方法研究。通过对网上查找的相关资料的学习，根据研修计划表，再结合教材，我决定本节探索课的主题为：创设活动化问题情境。让学生在课堂上通过小组合作，自主探索，学会独立从书、例题、合作交流、动手操作、观察实践中探究知识，解决问题。根据主题，我选择了《三角形内角和》作为本次的探索课。  首先我根据教学内容和学生实际，创设情境来激发学生主动学习的兴趣，让学生主动地投入学习。整个教学过程中，本着“学贵在思，思源于疑”的思想，不断创设问题情境，让学生去实验、去发现新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。 而小组合作学习是新课程倡导的学习方式，有利于培养学生的合作意识、探索能力、团队精神。我在平常的课堂中也会开展小组合作学习，可以是前后四人为一组，也可以是同桌一组，深入探究合作学习的方法和途径。这样学生学习方式的转变就落到了实处。 所以，在解决问题时，我创设了活动化问题情境，让学生小组合作，利用课前学具亲自动手进行实验，检验出三角形内角和是180°。  本节课中，我重视动手操作，让学生在探究中收获知识。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以，我先让学生大胆猜测内角和的度数，再通过量、折、剪、拼等多种活动，使学生主动探究，找到新旧知识的联系，得出研究问题的结论，同时还有利于学生培养空间观念和动手操作能力。但学生在实际操作时，学生局限于量一量这一种方法，没有想到其他几种方法，课堂效果并不理想。课后我做了反思，在此时，我应该走进课堂，适当的引导学生用拼、折等其他方法，检验三角形内角和。同时应该利用多媒体直观演示，让学生在仔细观察、用心领悟的基础上，再动手操作，给学生操作以正确的指引，保证学生体验成功。  在提问学生进行汇报成果时，也没有把握好。应该先提问使用量一量方法的学生进行汇报，再提问想到拼、剪、折其他方法的同学进行汇报。同时也应该及时在黑板上进行板书。 在今后的教学中我会不断的反思，积累经验，改进自己的教学。 星光不负研修人 《Unit 2 Our New Home》研修感悟 李溪媛 东风何时至，已绿湖上山。阳春三月，鹅柳嫩黄，回想起刚踏入单位的那个深秋，好似只在昨天。今年也是我踏入研修之路的第三年，一路上，收获与感恩并存。 新的学期，根据组内的主题，结合学情、师情，我将我的主题确立为利用“思维导图法”提高学生识记单词能力的策略研究。之所以选择这个主题，因为我观察到在四年级上的英语百词测试中，班级平均分均在70左右，且班级成绩两极分化严重。在日常的授课中，我教授的方式单一，学生的学习兴趣不浓。所以，我想改变教学方法，通过在课上利用思维导图法，帮助学生梳理思路，让学生更好的识记单词，增强单词的学习趣味性。 在进行第一次探索课前，我阅读了相关资料。通过学习《思维导图的绘制》这篇文章我获得了思维导图的绘制基本方法和技巧，吸取了《思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用探究》和《思维导图在小学英语词汇教学中的应用初探》的两篇文章的经验，我渐渐领悟到了在小学英语单词教学中可以运用这种方法。 在此次探索课中，我的目标是进行思维导图的初探，由教师绘制思维导图，帮助学生去归纳、整理记忆单词。在课中，我通过运用多种教具进行单词教学，在单词的操练中，我设置了多种教学活动，如大小声游戏、单词闪卡、cow boy等，并且通过小组竞赛的形式，激发了学生的学习兴趣。在单词巩固环节中，通过Fill in the blank,考察了学生对于单词的拼写能力，在此次课中，让我惊讶的是班级里小郭同学的成长，虽然还不能完整的、准确的读出一个句子，但是他敢于尝试，通过和班级同学的英文对话，成功地为自己组赢得了分数，我想，这次探索课不仅仅体现的是他的进步，更是对我的鼓励。 虽然这次探索课在欢声笑语中渡过，但是仍有许多不足。通过业务领导和组内成员的讨论，结合自己的反思，我认为我的问题在于：1、没有将思维导图法很好地运用到课堂当中，研修目标体现不明显，学生整堂课下来没有明白什么是思维导图。2、虽然将单词归类整理，但是没有绘制思维导图这一过程，可以在课前时对学生贯彻这一方法，或者在讲授完单词后，告知学生可以运用思维导图法记忆。3、授课时长不够，应该在巩固环节多增添内容，让学生学会拼读单词。 学海无涯，研无止境。研修是一场修行，在教学的过程中，以课堂为镜，时时刻刻检视自己的不足，多学习，多请教，我相信，时光一定不会辜负每一个追梦的研修人。 如椽巨笔著研修 武术课一探一得 任泽铭 这学期我确立的研修主题是《模仿设计培养学生掌握五步拳的策略研究》，经过了第一次自主探索课后，来谈谈收获所得。 在本次课中，主要是让学生掌握武术的三种基本手型和五种基本步型，并结合课前的教学改进设想，解决一些与一般体育运动中易混淆动作的问题。虽然在课前已经做了准备，但在具体实施的过程中，我还是发现了几个问题。例如：在讲解中有些专业性的术语并不适用于小学阶段的学生，可能面对于成年人来讲，这是一个好事，但小学生有时根本无法理解其含义；即使做出了易混淆的动作区分，仍然会有个别学生搞不清楚，这可能是我讲解示范的动作对比不够鲜明，以至于学生关注不到我所想强调的点；学生自主练习的时间不够，口令练习的贯穿显得练习有些机械化，没有更好地培养学生的自主学习能力。 综上，我应该找到解决问题的新方向。首先多运用有趣的、朴素的词汇，有时候语言“接地气儿”一些既能提高学生兴趣，效果可能还会更好。其次要找一些更加鲜明的对比动作，着重细节区分讲解，使学生更能记住易混淆的关键点，更加明确我的意图所在。最后在教会技术动作的前提下，应该适当的“放手”，把课堂还给学生，多给学生自主表现的空间，发现自我的特长，提高自主学习与自我感悟的能力。 学无止境，千里之行始于足下。教学的路上需要不断地积累经验，打磨自己，及时捕捉不足之处，从而获取不同的收获，这样才能在遇到问题时不慌不乱，从容应对。