语文教学“五个一” 师生云端共提升——育秀中学小学部六年级语文组线上教学记实

七月

教与学，是老师们教育生活的主旋律。而如何更加高效地线上授课与如何更加有效地线上导学，是疫情之下育秀中学小学部六年级语文组教研的主基调。为了更好地呈现线上课堂的教学效果，让学生更好地参与到线上课堂中，结合教研员王老师的指导建议六语教研组绽放出了一个个有温度、有情感、有效率、有个性教学方略。 一日一教研 　　“每日教研”是我们育秀中学小学部每位语文老师都在坚持的事情，老师们已经慢慢习惯了这样的教研活动。线下“每日教研”的温馨画面并没有因为疫情而停止，我们六年级的语文老师们每天下午4点半相聚在云端，继续我们每日的教学研究。老师们通过音频或视频连线，一起进行教材分析，由主备老师说课，大家一起改课，进行作业设计等，人人参与、集思广益、取长补短，及时解决云端教学中有可能会出现的各种问题。我们自从开始线上教学以后，以“深度学习的开展”、“核心素养的落实”、“课堂练习设计”等作为主要的研究内容，依托省、市、区平台提供的优质教学资源，结合本校学生特点，努力探索线上课程实施方式的多样化、最优化路径，分享教学智慧，促进共同提高。 一课一反思 一课一得，提效率 满怀热忱，心有学生，哪里都是讲台。无论是之前的面对面，还是当下的云端，济南育秀中学小学部六年级语文组的老师们以不变应万变。不变的是我们依然要抓教学目标的落实，语文要素的落地；变化的是课堂的形式，学生的学习方式，而随之改变的必然是老师的授课方法。因此，六年级语文组以语文要素的落实为支点精心备课。抓准教学重点难点，针对学生心理特点设计形式多样的教学环节，充分利用各种教学资源，制作精美实用课件等，力争线上教学与线下教学一样实现一课一得，最大化提升课堂效率。一课一思，化难题 虽然老师们在线上教学前均进行了有针对的备课，但面对直播课堂出现的各种情况，比如：隔着屏幕，怎样才能引导学生参与学习？如何优化作业设计，让学生有效巩固当堂所得又不增加学生负担？课堂容量有限，学生的自觉性和自制力有限，如何落实学生学习的效果？这些都是直播过程中出现的问题。六年级组的老师们坚持一课一反思，当堂问题当天反思，当天提出解决思路，因此，线上教学虽不足两周，却也实现了几次“进化”。一周一评，促成长 线上教学两周以来，六年级组初执教高段的新教师，积极在王莹老师组建的线上教研群分享直播教学课例4次，获得了王莹老师及新教师导师团队的指导。导师对新教师给予肯定的同时也提出了线上教学行之有效的建议，成为我校高段新教师成长的坚强后盾。相信我们的新生力量也将在高段导师团队的指引下，获得快速的成长。非常感谢王莹老师提供给新教师的交流与分享的平台，汲取经验，稳步向前，为孩子营造高效课堂。 一人一主播 　　为了提高线上教学质量，确保每一位学生的听课效果。我们六年级教研组的老师们不断深入教研，充分研究各种教学资源的线上教学优势，利用投放微课、课件等优质教学资源，聚焦学生20分钟学习的核心点，边讲评边提问，与学生随时互动，及时关注学生的在线学习状态和发言面。 在线上的互动答疑中，认真落实五个环节：互动要求需规范、课前准备需提醒、新课知识点需回顾、课堂实练需进行、评价点评需及时。围绕教学目标，精心设计教学环节，全班同学以选择题的方式进行课堂实练，快速把握学情，精准答疑，提升课堂实效。课堂点评“有展示”。围绕教学目标，设计与生活相关、活泼有趣并蕴含语文知识的实践活动，提高学习兴趣。丰富学生认知，师生动手实践并进行视频面对面展示，即时互评提升学习动力。 就这样，老师们上午利用钉钉直播课堂面向全体学生讲授新课。下午利用作业指导时间进行作业反馈，利用QQ视频点对点的与学生互动反馈或者利用钉钉课堂进行线上听写、在线答疑等教学方式，对学生居家学习进行有效指导。这样的教学方式让每一个学生在家就能面对面地与老师上课互动，作业能及时得到点评，学生参与度较高，与老师互动较好。切实达到“停课不停学“的效果。 一堂一练习 　　为了更好地促进线上教学的质量，扎实落实线上教学的目标，我们六年级语文组在自己的线上直播课堂中继续利用区优秀的随堂练习的范例，精心设计线上教学与随堂练习两手一起抓，既重视目标，又落实达成，随堂练习巧妙、科学地与线上教学相融合，把随堂练习分化在不同的直播教学环节中完成，以达到线上教学‘课堂完成’，随堂练习‘随课完成’。对于随堂练习，及时批改，在作业答疑时间，给学生再反馈讲解。这样既可以方便教师及时了解学生的学习情况，也可以便于对不明白的学生进行一定程度的辅导工作。线上作业反馈答疑，一直是我们落实线上教学目标的主要阵地，教师充分利用作业反馈，让学生真正有所收获。 1.及时——当日作业当日批改，订正，有利于及时查漏补缺。 2.灵活——除了常规性批改方式以外，我们组采用灵活的批改形式：例如习作批改语音加留言，让学生更有针对性修改。 3.鼓励——可以多给学生一些鼓励，比如在作业评语里加油打气。随堂练习和作业批改反馈，让线上教学更有抓手，保证了教学的质量，更加利于落实目标。 一生一舞台 　　一生一舞台线上教学共成长，守得春来花满园。为了保证线上教学质量，提升学生线上学习的参与感与幸福感，我们六年级语文组教师在夯实基础知识，强化学生素养的基础上，探索开发了一系列体系化的语文实践活动，力求让学生在学习中有所得，有所乐。我们从“日有所诵”——诵读经典活动；“读有所得”——阅读交流活动；“辩有所悟”——即兴辩论活动这三个系列开展线上实践活动，学生学习积极性高涨。 1.“日有所诵”——诵读经典活动利用早晨细碎化的时间，让学生积累经典。六年级组教师精心梳理初中教材必背古诗词汇总成背诵资料，让学生的每个清晨都是从诵读经典开始，这在一定程度上实现了小升初的衔接。另外，考级式的背诵闯关，也让学生乐于背、精于背，让积累经典不再是一种负累。 2.“读有所得”——落实快乐读书吧，阅读交流活动每周一次读书交流活动，让阅读分享真正的落地生根。结合课本口语交际中关于“共读一本书” 的内容，在居家学习阶段六年级组的师生继续开展班级读书会，鼓励学生围绕自己感兴趣的话题和名著交流自己的读书心得，分享自己的读书感悟。学生踊跃报名，自发制作PPT，进行线上排演等，整个活动参与度很高。同时，在班级读书会如火如茶进行过程中，教研组内的老师在以学生为本的基础上，深入教研，具体指导，引导学生在交流时做到：表达要有理有据，可以引用原文说明观点，使自己的观点更有说服力；倾听要认真，认真思考别人讲的理由是什么，是否有道理、理由是否充分等。线上读书交流活动异常精彩，既激发了学生读书的兴趣，激励同学们阅读名著的热情，同时也培养了学生勇于表达自己想法的意识，增强了学生的自信。 3.“辩有所悟”——即兴辩论活动落实语文课本口语交际板块，隔周进行一次即兴辩论活动，让学生的语言表达能力得到了充分的锻炼。每次活动选取一个学生感兴趣的话题，让学生各抒己见，通过辩论的方式进行交流互动。在进行过的活动中，学生探讨了例如共读书目主题的“汤姆索亚是不是个好孩子”，日常生活主题的“与同学相处是否需要迁就对方”等。辩论活动的开展，带给了学生更多的思考，让他们有所思、有所悟。当然，在这一过程中也增强了学生的交流、表达能力，促进了学生综合素养的提升。 　　充满希望的春天，总能触摸梦想的脉搏。相信，六年级语文组的各位老师更好地把知识带给孩子们同时，把战胜疫情的信心和面对未来的能量也带给他们。