<p class="ql-block"> 一本书，四节课，两次线上研讨，八次线下推动，促进一个团队的成长，带动一个区域的共读研究，一次师生共同穿越的旅程，厚重了一本书，丰润了学生的当下生命。共读，连接了我们，我们因共读而成长。</p> <p class="ql-block">凡事预则立——</p><p class="ql-block"> 2022年1月寒假伊始，毛虫与蝴蝶工作室提早对新学期各相工作进行了安排布置。新学期我们要共读一本科普类的图书《十万个为什么》，这对于我们来讲真是一次挑战，而越是困难，就越能激发团队的斗志，为我们这次活动埋下了一颗小小的种子。</p><p class="ql-block"> 于是，就有了接下来的故事……</p> <p class="ql-block"> 《十万个为什么》一本科普类的图书，像这样的书我们该如何共读呢？结合我们已有的共读经验，遵循着由导读课激发学生的阅读兴趣，用任务推动学生深入共读，读后要有对整个共读过程的回顾和对整本书主题的探讨这样的路径，在团队首领弓晓俊老师的带领下，我们启程了。</p> <p class="ql-block"> 读科普书还应该有别于阅读文学类书籍，结合这个单元的语文要素，我们还要教给学生边读边提问，并试着用方法解决自己问题的这一能力。</p><p class="ql-block"> 学生经历了共读过程之后，真正对科学产生兴趣，真正受到科学精神的鼓舞。</p><p class="ql-block"> 有了对整本书共读教学的初步的想法，老师们开始备课啦。</p> <p class="ql-block">人勤春来早——</p><p class="ql-block"> 打磨一节课需要反反复复的尝试，打磨出一节高质量的课就更是如此了。这一次参与授课的四位老师，四节课，每个人，每节课都经历了三次的试讲磨课，而每一次试讲之后，团队里的老师共同研究讨论，对每一节课的流程，课堂上的每一个问题以及每一个细节都进行细致推敲，直至这节课令我们满意为止。</p> <p class="ql-block"> 鲁小菲老师这节导读课，通过三次试讲，我们最终确定了三大板块:感受科学的力量，走进这本书，怎样读这本书。尤其是怎样读这本书更是为后面的推进和主题探讨课埋下伏笔，打下基础，起到了草蛇灰线的作用。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 刘洪序老师这节推进课，最主要的目标就是师生共同体会《十万个为什么》其中的智趣。课堂上老师和学生通过回顾读书所获，进行知识竞赛，激发学生的共读兴趣。师生共同动手做一个实验的环节，体会做实验解决问题方式的趣味。这样的设计更贴近学生当下的生命，让学生意犹未尽。</p> <p class="ql-block"> 董丽琴老师这节推进课，和刘老师前后呼应，这本书是如何做到读上去很有趣的呢？秘密就是它的语言很生动。这节课师生通过共读书中精彩片段来体会作者语言的风格，并学以致用，自己动手写一个小实验。从读到写，提升了学生的表达的能力。</p> <p class="ql-block"> 吴海燕老师最后这节主题探讨课，既是一次师生共读的小庆典，又是将这一次整书共读推向高潮的主题探讨活动。课程始于颁奖，终于好书推荐，有人说对孩子读书最好的奖励就是再给他一本书吧。这节课吴老师和孩子们共享了这段时间大家共读的过程，展示了孩子们读书的成果，知识介绍，实验分享，思维导图等等。真是一次了不起的穿越呀！更难能可贵的是师生还共同提炼出科普作品中蕴含的人文精神，这真是丰润了学生的精神世界。</p> <p class="ql-block"> 这次研究是一次拓展领域的研究，这次研究是一次具有挑战性的研究，这一次我们对科普书的共读有了自己的尝试和努力，相信在专家和名师的引领下我们会更上一层楼。</p>