<p class="ql-block"> 本周，按照要求，我上了一节试卷讲评课。以本次考试的阅读题为讲评内容，以12班学生的考试情况为原则，对阅读题进行讲评和方法指导。我采取“审题——提炼答案要点——连词成句”三步走的方式，让学生学会做阅读题，并总结出一些顺口溜帮助他们记忆。</p><p class="ql-block"> 阅读教学是重中之重，亦是难中之难。往往是学生感觉会，却又得不到分。因此，讲评试卷中，我注重思路的分析，力图让学生在做题时有迹可循，有法可依。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文阅读教学的探寻路上，我会继续努力。</p> <p class="ql-block">冯芳玲老师评课：</p><p class="ql-block"> 刘李娟成员的试卷讲评课能结合我们研修共同体的计划，组织课堂，体现出以下几个好的方面</p><p class="ql-block">1.备课细:能研究学生的答题情况，分析考查知识点的难易，确定课堂目标，做到了切入点小，内容实。</p><p class="ql-block"> 2.学情清，课堂通过表格展示汇总统计学生阅读中的答题得分情况，分析比较，让学生对照自己试卷此题的得分，清楚自己存在的问题，及时修改纠正错误。</p><p class="ql-block"> 3.思路明：讲援中抓住重点，难点，易错点，一步一步引导学生分析题目.结合文体，文本总结得出答案。</p><p class="ql-block"> 4.练习精：课堂练习紧扣课堂重点，进行针对性练习，先上自己在听默本上训练，再合作交流，补充完善，让学生在思考中学习， 在合作中提升。</p><p class="ql-block"> 5.语言趣：刘老师课堂上能将抽象的知点点归纳成顺口溜，不仅激发了学生学习的兴趣，也方便了记忆。</p><p class="ql-block"> 这一节课，学生在刘老师的引领下，积极思考，合作交流，不同学生能紧跟老师的思维，思考自己存在的问题，寻找答题的方法，快乐学习。</p> <p class="ql-block">高红梅老师评课：</p><p class="ql-block"> 刘李娟老师这节试卷讲评课让我受益颇深：</p><p class="ql-block">一、试卷答题学情分析明确努力的方向。教师在课前做好了试卷统计工作，主要对学生出错的类型及人数的统计。让每一个学生对自己都进行了反思，明确了今后需要努力的方向。</p><p class="ql-block">二、在讲评时，刘老师精讲、少谈、重点讲的知识点心中有数。通过分析出错原因，教师能够从中引导学生分析知识和能力的缺陷。</p><p class="ql-block">三、讲重点、讲难点、讲典型。在讲评时，大部分学生会做的题目不讲，而对错误率较高的习题，采用教师引导，学生分析的方式让学生加深印象。教师选讲的试题具有典型性。</p><p class="ql-block">四、对试题进行拓展与延伸。刘老师对原试题进行讲评后，又就此类试题进一步加强训练以巩固知识；讲评中帮助学生从多角度分析问题，并启发学生从中归纳出解题的技巧和方法。</p> <p class="ql-block">史美红老师评课：</p><p class="ql-block"> 刘李娟老师试卷讲评课优点：</p><p class="ql-block">1.能对试卷成绩进行统计和简单的分析。</p><p class="ql-block">2.对试卷集中存在的问题进行反馈，分析失分的原因，找到解决此类问题的策略，“法，事，人，情，联系上下文”来答题。</p><p class="ql-block">3.能将答题方法总结为顺口溜，便于记忆。如：比比问问，反对夸人。</p><p class="ql-block">不足：板书应合理规划，便于学生做笔记。</p><p class="ql-block">自我反思：平时的教学多向年轻人学习，学习他们创新点，方法的新颖，用于自己的教学。</p> <p class="ql-block">杨艳老师评课：</p><p class="ql-block"> 刘老师的讲评课上，有教师的思路引导，有学生的文本分析，师生互动，有问有答；刘老师的讲评课上，有审题思路，有答题方法，有规律总结，知行合一。现代文阅读是教学的重点之一，有效的得分离不开平时教学中点点渗透，这一点上，刘老师做的比较好，步步解析，不急不慌，让学生有思考，有收获！</p> <p class="ql-block">张晓燕老师评课：</p><p class="ql-block"> 刘李娟老师就第一次月考试卷中的“现代文阅读”部分进行了重点讲评。刘老师能够切合本班学生的学情，从文本“筛信息，鉴形象”，学习任务明确，课堂预设严谨，生成合理，对习题中的人物形象进行再认识、再创造，既源于习题又高于习题。</p><p class="ql-block"> 刘老师将学生平时难以把握的知识点通过学生讲、学生练和顺口溜的方法，传授给学生，学生也能够灵活的运用老师的方法，对问题进行在分析，明显提高了学生的阅读和赏析能力，也找到了自己做题中存在的问题和失分的主要原因，逐步实现了以学定教。</p><p class="ql-block"> 在整个教学过程中，你能够感受到学生的整个学习过程，像是在接受老师的礼物一样，在快乐的学习着！</p><p class="ql-block"> 刘老师的这节课给我们再一次诠释了“授之以渔”的真谛！让我们不忘初心，继续探索语文阅读教学的奥秘！</p> <p class="ql-block"> 冯晓琪老师评课 </p><p class="ql-block"> 今天听了刘李娟老师的试卷讲评，我有以下收获：</p><p class="ql-block">1.课堂上能通过直观的图形统计考情并进行简单分析。</p><p class="ql-block">2.课堂学习目标明确，切入点小，易于学生理解巩固。</p><p class="ql-block">3.理论指导，学法指导详细。对于试卷中现代文阅读存在的问题，善于引导学生归纳、梳理相关答题的方法，利用顺口溜，易于学生理解记忆。</p><p class="ql-block">4.课堂上对学生答题情况的展示和简单分析，直观有效。</p><p class="ql-block">5.课堂上，学生参与度高。利用齐读、学生上黑板展示、合作交流、教师指名回答等形式提高了学生课堂上的参与度。</p> <p class="ql-block">李玲芳老师的评课：</p><p class="ql-block"> 刘李娟老师这节“试卷讲评课”让我拨云见日，甚是欢喜：</p><p class="ql-block">其一，精讲细练择其要：刘老师大改逐题讲解的惯例，择其要题精讲细讲，这一办法是我们试卷讲解应该走的阳光大道；</p><p class="ql-block">其二，厚积薄发导在前：刘老师每讲一题都是高屋建瓴地把此类问题学生应有的知识储备输入学生的心中，或者将已有的储备激活，以此丰富学生解答此类问题的思路与方法，这是授学生以“渔”的最佳思路；</p><p class="ql-block">其三，遇山开路读为先：刘老师在引导学生的时候，学生理解稍有困难，就会被刘老师引导进入文本，让问题在学生反复的阅读中迎刃而解，这一点是我们语文阅读教学的法宝。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 语文教学路上，我会且行且学，弥补自己的不足，让学生真正有所得！</p>