优化作业设计，减负增效助成长 ——天永学区与东崇前学区四年级语文教研活动

毛宇歌

“教而不研则浅，研而有悟则进。”教师个人的专业发展离不开整个集体的研讨、分享。4月7日下午，天永学区与东崇前学区四年级语文教师们在云端相聚，进行“优化作业设计，减负增效助成长 ”的教研活动。 作业设计案例展示 　　 　　定安里小学徐悦老师做落实“双减”立足单元整体、统筹设计。徐老师从解读教材、确定单元目标、整体规划、落实单元教学、作业设计、全程关注学情、学生诗歌成果展示和作业设计亮点五方面进行阐述。单元作业设计体现了，设计教学情境，激发学习兴趣和依照学情、设置分层作业。 　　 　　景泰小学陈雪老师做聚焦“双减”优化设计、赋能增效发言。陈老师从单元作业设计背景、单元教学内容说明、学情分析、单元整体作业设计和详细作业内容五方面进行讲解。陈老师围绕单元内容，设计多元作业，为学生搭建学习支架—设计研究类作业，提升学生思维品质；设计探究式作业，尊重学生的独特感受，激发学习兴趣；通过多元智能类作业，尊重学生差异彰显个性；同时为学生安排合作类作业，以提高学生的沟通与交往能力。陈老师对单元的作业设计在全面把握教材目标、内容、特点的基础上，再依学情活用教材。强化学用结合与知行合一，实现学生的深度学习意义。 　　一师附小陈欲晓老师做慧心赏美景、妙笔抒情怀发言。陈老师从背景分析、聚焦要素、解析单元教学内容、单元重组、设置单元作业情境、基于重组、细化课时作业以及作业设计亮点五方面进行讲述。单元的作业设计体现了立足整体、减负增效；任务驱动、整体设计；单元组合、实践拓展。 　　革新里小学田文清老师做在读创演一体化作业设计中、感受童话的奇妙的发言。田老师从解析单元说明、单元整合下的学生活动、单元作业目标、具体作业设计和作业设计亮点五个方面进行讲解。本单元作业设计体现了在读创演一体化的作业中进行多元评价，将作业评价融入学生学习活动之中。作业的设计体现了趣味性和体验性的基础作业和实践性和拓展性的基础作业。田老师的单元作业设计体现了在加深对文本的理解和语言的应用基础上，在读中感受，在创中体会，在演中运用，提升语文综合素养。 　　一师附小张梦尧老师结合疫情期间如何指导学生看展学习，做转化学习方式、个性化定制、奠基学生发言。发言的内容包括：线上学习方式的优势、线上线下教学充分融合，已达到家校协同的紧密闭环。 学区老师认真学习 　　本次研修活动采用线上直播的形式，学区各校的老师们在教研组长的带领下认真观看，在观看中有所思、有所获、有所得。 反思总结 　　五位老师在展示后，都结合自身的作业设计和组内的研讨，留下了自己的反思。 活动感受 天坛东里小学高珊老师： 在学习了周雪老师有关第四单元分层作业设计的相关内容后，我认为作业设计应该立足单元整体，关注多个方面，让每位学生都获得成就感，所以在单元作业设计时应注重多元化。探究类型的作业可以提升学生的思维能力，体验式的作业能够激发学生学习兴趣，尤其是本单元涉及名家名篇又是描写小动物，通过此类型的作业让学生体会老舍亲切自然的表达以及丰子恺幽默风趣的语言，是引导学在朗读中感受作家的语言魅力。而多元化的智能类作业以及合作类作业则能满足那些学有余力学生的能力提升需求。 宝华里小学李颖老师： 今天参加了天永学区优化作业设计减负增效主成长的活动。认真聆听了徐悦等五位老师分享的关于落实“双减”立足单元整体，统筹设计作业的经验总结，得到很多的启发。在双减背景下，作业的布置尤为重要，通过学习，启发我更好的基于课程标准，立足于单元整体教学，聚焦单元知识核心能力，切实提高课堂教学水平，课堂和作业有机结合，使学生扎实掌握所学知识，具备良好的语文学习能力。感谢五位老师的分享，感谢教研室张老师、一师附小毛老师的指导，希望有更多的学习、提高业务水平的机会。 金台书院小学孔晓云老师： 今天的教研活动中，听了几位老师分别针对第三单元、第四单元、第五单元、第八单元和线上学习的作业设计，我有了很多思考。一、作业设计要体现在单元备课中 单元作业在把握语文学科的特点之上，注重单元知识的内在联系，不只是局限于一篇文章、一部作品、一个知识点或者是一个能力的培养，更多的是创设情境、综合训练，并进行有效的拓展、实践，培养学生的综合能力。二、作业设计背后应有切实可行的评价 学生的能力不同，因此分层作业才是最有针对性的，让学生根据自己的学习能力选择完成。以第三单元为例，整体作业可以这样设计：①抄写本单元的诗歌，读一读，背一背；②给喜欢的小诗配插图，配乐朗诵。③选择一个主题，自创小诗。 作业有了分层，如果没有科学、准确的作业评价，教师就无法得到真实、准确的学习反馈，也无法在下一次作业设计时关注到学生的薄弱环节。同样是诗歌单元，根据刚才的作业设计，可以结合班级学生情况，设置这样的作业评价制度。A：主动作业、善于积累、乐于创作；B：主动进步、勇于挑战、乐于摘抄；C：进步明显、不怕困难、坚持诵读。 在评价方式上自评，互评，师评。在学生自评、互评的过程中老师给予适当点拨。如果能一直这样思考设计、评价，不同能力的学生也一定会有很多的收获。 今天听到不同学校老师对不同单元作业的思考，给了我很多启发。在后面的教学中，我也会积极实践，优化作业设计，减负增效，助力学生成长。 精忠街小学岳欣宜老师： 今天的教研内容以单元作业设计展开，五位老师的分享可谓是锦上添花。在双减背景下，学生的作业设计尤为重要。本次教研中，陈欲晓老师的作业设计让我印象深刻，陈老师以第五单元教学为例，分层次解读了教材，聚焦语文要素，明确作业设计方向，以学习习作方法入手，深读课文，最后完成习作。这一系列的教学过程体现了从学方法到用方法，学生的作业也十分精彩，比如：画出游览路线、按顺序分享游览路线等，重在落实教学重点，关注作业设计。 　　勤于思，敏于行。相信老师们会将所思所获运用到实际教学中，提质增效，在教学的道路上必将繁花盛开！