疫情之下守初心，云端研讨共成长——滨州市初中英语名师工作室线上研讨会纪实

阳信县第四实验中学

为及时总结推广初中英语线上教学的有效经验，积极探讨破解线上教学难题的有效策略，2022年4月7日，滨州市初中英语名师工作室组织了“在线直播课有效教学策略”主题研讨会。 　　本次会议由张桂汝老师主持，主要有五项议程。 　　会议伊始，李树静老师线上执教阅读课《Journey to the West》。结合线上教学特点，李老师通过整体性和开放性的活动设计突破了文章的重难点，培养了学生的阅读策略，训练了学生的目标语言运用能力。同时在当前疫情形势下，激发了学生用英语讲述中国传统故事的热情，唤起了他们对于中国传统文化的热爱之情和家国情怀。 　　课后，李老师进行了说课，她从教材分析、学习者特征分析、教学活动设计、教学效果等方面阐述了自己的思路，分析了本节课的收获，反思了课上的不足。 　　工作室老师们针对线上教学的特点和亟待解决的问题进行了评课议课。 　　张璐老师肯定了李老师与学生的互动效果，教学活动的设计使学生真正融入了课堂。鉴于线上教学网络的延迟性，她建议李老师把用于搭建学生知识框架的问题呈现在课件上。魏红老师指出李老师线上活动设计有效指向了教学目标。提前预设了学习单，有效破解了线上教学进度滞后的问题。她建议李老师可以拓展一下学生的知识结构，比如运用所学知识描写其它三部名著。 　　吴耀环老师认为李老师扬长避短，充分发挥了互联网和腾讯教学媒体的优势，大大提高了线上教学的有效性和实效性。李老师利用网络丰富阅读材料，精心选择有针对性的适合学生的阅读材料，并将其融入阅读教学之中。在读完monkey king之后，通过三打白骨精的视频，自然的过渡到monkey king Hit Lady White Three Times的阅读，激发了学生进一步阅读的兴趣。抓住了学生的注意力，这个学生熟悉的故事，也激发了学生参与的欲望。李老师抓住合适的切入点运用视频之外，巧妙的运用思维导图任务驱动等教学手段，循循善诱，引领学生深入文本，有具体要求，有提示，有指导，有检查、有反馈、有归纳总结，引领学生在完成任务中逐渐提炼主题意义，传承弘扬传统文化，文化自信和never give up。 　　周庆芳老师提出在线上课堂上，如何讲的通俗易懂？如何上出有温度的课堂？她认为李树静老师在本堂课上的师互动合作成就了一节有温度的课堂。李老师KWL教学模式的运用，根据学生对西游记了解等已有知识，激活学生思维，让学生带着兴趣去读。她建议李老师可以在课前加入视频，使学生的代入感更强，会比让学生讨论一本书更简单。张娟老师认为这堂课是一堂思维性的阅读典范课，给学生搭建了充足的支架，有足够的输入和开放性的问题，又给学生一定的留白以自由发挥，有生成性的产出。 　　魏炳成老师指出李老师的课堂师生互动合作顺畅，学生参与面广，耐心启发，循循善诱，学生积极性比较高。李老师从人物到书籍再到书中的故事环环相扣，更注重了学生的语言输出。柴文娟老师认为本节课的课前预习驱动使学生重记了西游记的人物和情节，加深了对名著和人物的印象，降低了课上输出任务的难度。课后的拓展任务有针对性，拍小视频和写小作文，做到了说和写的良性互补。 　　针对本次课例展示，名师工作室主持人张莹老师做了题为《基于学共体的初中英语阅读教学设计》的报告。她从学共体的理念内涵、指向深度学习的高品质学习设计策略和三单教学设计案例进行了解读。她指出高品质学习策略包括大概念整合、问题驱动、逆向设计策略等。 　　针对目前线上教学存在的主要问题，张海艳老师分享了阳信县流坡坞镇中学的解决方法。1、教师创设任务清单，推送自学资源。学生根据任务清单进行自主学习。2、学生建立小组群，把疑难先反馈到小组群中，在小组中先进行讨论、解决问题。3、利用腾讯会议中的分组讨论功能，加强生生互动。4、精选课后作业和在线测试题。5、让学生当”小主播”。 会议最后，滨州市教科院梁芳主任做了点评和总结发言。梁主任希望大家能够提供真实的课堂，展现学生们的真实表现。她建议研修活动从教师中心转向学生中心，活动前进行问卷调查，基于学情设计研修活动，为全市初中英语教学提供参考。 　　本次研讨会参会人数达200，为今后线上教学提供了有效的思路和抓手，老师们将立足学情，充分关注”学”的特点和要求，努力在线上课堂发展学生的英语关键能力，为学生的长远发展奠定基础！ 特殊时期，特殊的学习方式，但爱与责任从未缺失！乌云遮不住太阳，疫情挡不住春天。让我们坚定前行，众志成城，当战“疫”胜利的时刻，相约校园，共赏花香！