三亚市崖城中学高一语文4.6—4.8线上教学工作简报

chenyubao

学生

文言文

单元

诵读

知识

线上

教学

第八

授课

六国论

　　最暖人间四月天，我们如常的生活因疫情而变了节奏。严峻的疫情形势，使得我们在清明小长假期间便收到做好下周线上教学准备的通知。我校高一语文科组根据当前的教学进度，讨论了四个班级的学情，拟定了教学计划，对所任班级的授课内容做了安排，确保线上教学有序有质地开展。

【当前线上教学情况】
放假前我们在完成第一单元的文言文教学后接着进入第八单元“倾听理性的声音”，难度逐渐提升，但是经过第一单元的文言文教学，学生整体还是保持了一定的阅读文言文的语感，这是一个隐性的有利因素。目前我们教到第八单元16课杜牧的《阿房宫赋》与苏洵的《六国论》，此赋与论都是篇幅较长，在线下上课都有难度，现如今转到线上，也是很大的挑战。两篇文言文第一课时教师会补充引申“赋”、“论”的文体知识和其他节选示例，再作知人论世。而疏通文意和文言知识在课前布置了导学任务单，要求学生通过书本和网络完成导学案，做好预习。进入正文讲解时，以学生反馈较难理解的地方做精读分析，并辅之以相应的习题任务，约用两课时巩固习得知识。同时课后我们还提供了学生一些权威的教育资源平台供学生自学所需，包括以下平台：
教育部中小学国家智慧教育平台（https://basic.smartedu.cn/）
海南省教育资源公共服务平台（https://yun.hainan.edu.cn/）
海南省教育研究培训院好研网（http://www.cerhy.com/）

陈钰宝老师、黄淑惠老师直播教学中

线上授课《阿房宫赋》导学案

线上授课《六国论》导学案

【亮点特色】
1.上课之前播放朗读视频，即带有画面和相应文句的朗诵进展诵读，进入文言文的世界，进而在反复诵读中，提升学生文言文语感和感知。
2.通过连麦的方式随机抽选学生背诵和回答问题，多设置问题，鼓励学生在互动板上回答、讨论。这是学生展示也是教师获得反馈的方式，线上授课这点比较好就是一些在课堂上声音不大，不愿站起来发言的同学 ，“躲”在屏幕后学生心理包袱较轻。
3.多媒体手法的运用可以让学生对已经成为历史遗迹的阿房宫重新建立一个大概的形象认识，还可以在课下继续查找相关资源拓宽自己的视野。
4.课后作业我们包括诵读音频、习题完成拍照上传等方式布置给学生。诵读音频的作业有利于教师纠正个别学生字词音，还有以读促解。

学生优秀作业

学生音频诵读作业

【困惑不足及思考】
上网课老师费尽心思，可能也无法叫醒“装睡的人”。你永远不知道手机、平板、电脑后的学生是否在认真学习，无法知道上课时对面的学生的学习效果，不能保证学生课下的语文学习质量和背书的实际效果。
手机网络对于学生的诱惑和干扰还是非常大的，没有较强自控性的学生，在网课时期，惰性见长，手机一关，家长不配合，班主任和老师都难以监督得到。
但对于自控性强，有思辨能力的学生来说，网络在手，更有助于他们及时、高效、多渠道多方面地获取更多的知识，网课的清晰呈现以及课堂直播回放等功能，会让他们乐在其中并增强自主探究学习的能力。而这又是少数学生。

反思：1.重点知识明确。网络直播中，要尽可能细化各知识点，短小精悍，讲解清楚，让学生循序渐进掌握每个知识点。
2.语言要生动、有亲和力，语速要适中，太快学生思路跟不上。
3.要留有余地的原则。要给学生的思考留有余地，要给自己在课堂讨论上留有余地。
4.要知识逻辑清晰，最好体现在幻灯片上，让学生能直观看到。知识讲解要和实例相结合，做到理论联系实际。

【下一步工作思路】
（一）《阿房宫赋》《六国论》（答疑、习题讲析）。
（二）总结课1：第八单元文言文的总结课。（文言重点词、特殊句式的总结）
（三）总结课2：第八单元文言文的主题、文章思路分析、写法赏析课（与作文衔接）。
（四）总结课3：课外文言文做题技巧。课内课外文言文的衔接举例。
（五）第八单元作文课（论据的选择与使用）。

（三亚市崖城中学 高一语文组）