习作教学研讨忙，名师引领促成长——记二实小语文名师工作室教学研讨活动

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我手写我心，妙笔绘生活。统编教材在每册教材中都设置了一个习作单元。这是一种新的单元编排方式，是新教材编写体例的一个创新。对于新教材中的习作单元，很多老师存在疑惑，怎么认识构成习作单元各部分的功能、整体功能以及它们相互之间的关系呢？2022年4月7日上午，二实小全体语文教师相聚在蒲公英图书馆，共同围绕习作单元展开教学研讨。本次研讨活动的主题是部编四年级下册第五单元习作例文《颐和园》、《七月的天山》和习作《游——》。 课例引领探索方法张剑老师执教的是习作例文《颐和园》、《七月的天山》。张老师大胆整合教材，借助初试身手，让学生从四个方面把握写游记的要领。在讲解的过程中，张老师循循善诱，与学生们积极互动，在融洽的氛围中，帮助学生捋清了思路，让孩子们知道了写好游记的方法，真正做到了以学生为中心。张老师的课彰显了全新的教学理念，又体现了独特的教学风格，给老师们留下了深刻的印象。王婷婷老师执教的是习作示范课《游——》。她以自己旅游的图片引入新课，运用学生熟悉的发朋友圈的独特设计，激发了学生浓厚的习作兴趣。王老师与学生的互动亲切自然，她带领孩子们回顾习作例文的写作方法，并运用在本次习作中。经过王老师的指导，学生们变“我怕写作文”为“我要写作文”。本节课，孩子们在快乐中学习，并在快乐中收获。 　　课堂教学是一门遗憾的艺术，教然后知困，学而后知不足，因此课后交流反思则成了我们永恒的追求，从成功中获得经验，从分析中得到启示，在反思中得到提高。怎样进行习作教学，怎样使学生的作文有自己的特色，这是一个永恒的话题。两节示范课后，在分管教育教学的谭芬副校长的主持下，我们的研讨交流活动拉开了序幕。 名师引路力求高效 　　习作教学一直是小学语文教学的薄弱环节，也一直是语文教学的一个重点和难点。名师工作室何妮娟老师作中心发言，她对教材进行了全方位解读。她指出统编版语文教材是双线并行，螺旋上升。“习作单元”以培养学生的写作能力为核心，不同年级，不同单元之间体现由易到难，由浅入深的发展梯度。统编教材从三年级到六年级，从兴趣到习惯，从观察到留心生活，从写清楚到写出特点，从写具体到最后突出重点，表达自己的情感，一系列的目标是非常清晰的。何老师深入浅出的讲座，为老师们今后的习作教学指名了方向。 同伴互助教学相长 　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”如何提高起步作文的实效性。切实提高小学生的习作能力，让他们乐写、爱写、会写。课后，老师们对两位老师的教学展开了研讨，老师们各抒己见，总结了优点，也说出了自己在习作教学中的困惑，为今后的习作教学积累了宝贵的经验，受益匪浅。 专家点评拨云见日 　　课堂还需要细细品味，为发挥专家的引领指导作用，引发思维的碰撞，利川市名师工作室的连慧老师对本次活动的两节课例进行了深入细致的剖析。连老师的精彩点评既让我们把握了两节课的脉搏和精华，又从新课程的视角提出了值得研讨的地方，可以说是，实践与理论相容，角度与方法并生。同时，连老师针对大家提出的困惑，或高屋建瓴，一语中的；或深入浅出，循循善诱，使大家拨云见日，柳暗花明。 校长导航静待花开 　　最后，李朝兵校长为本次活动做总结。李校长连用五个问句让老师们“照照镜子”：你看到了什么？你学到了什么？对你的心灵触动是什么？对你今后的课堂有哪些改变？你的提升在哪里？针对李校长的提问，老师们有思考，有体验，有感悟。带着李校长的鼓励和点拨，相信老师们在以后的教学中能博采众山之石，筑建自己的城池。相信二实小的语文团队会更快、更好的发展，二实小的教育也会更加灿烂辉煌。 　　习作教学是一个静待花开的过程，用心引领，让孩子学会表达自己心中的独特感受。我们愿意和孩子们一起，在学习中不断进取！在教育的道路上，我们都是追梦人。习作教学，让我们一起静待花开。