停课不停学停课不停教停课不停研

富荣镇蒙古族学校教务处

富荣镇蒙古族学校语文主题学习教研活动 　　一场突如其来的疫情让师生们再度相聚在云端课堂。 “停课不停学，停课不停教，停课不停研”根据教育局安排部署和当前疫情防控的需要，我校迅速组织线上教学。为了让教师进一步提升线上教学水平，提高线上教学质量，2022年4月2日，富荣镇蒙古族学校小学部，全体教师开展了“语文主题学习”线上教研活动。 　　本次教研活动由三位青年教师分别执教低、中、高三个学段的语文课，分别为我们呈现了语文主题学习的随文识字课、精读引领课和略读实践课三种课型。 第一节略读实践课 　　五年级下册语文《清贫》所在单元的人文主题是“责任”，属于革命传统教育主题单元。学生通过阅读学习，感受先辈们的崇高精神，体会单元篇章页中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”所表达的爱国情怀。 孙红老师，从题目理解入手，以字词理解立意，引导学生探索文章主要内容。采取抓住重点句的方法，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 通过对比方志敏与国方兵士，感受中国共产党人的美德：矜持不苟，舍己为公。 　　在阅读基础上，联系全文让学生谈一谈对清贫的理解，从而与方志敏所得出的结论：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”产生共鸣！ 　　拓展阅读《可爱的中国》，思考交流：“是什么让方志敏甘于清贫，乐于清贫，以清贫为自豪呢？”通过阅读，感受方志敏以及像方志敏一样的革命前辈对祖国的热爱，坚定理想信念，对祖国母亲充满希望！学生爱国情感油然而生！ 第二节随文识字课 　　《静夜思》是一年级下册语文的一首古诗，本单元的文章围绕“万物皆有情”这个主题编排，引导学生通过阅读体会世界和丰富多彩和浓浓的亲情。 　　宋清老师，选取学生曾经学过的一首古诗《古朗月行》导入，同样是诗人李白借助月亮抒发情感的一首诗，并介绍本首诗的写作背景。 　　宋清老师采取了自由朗读——听读古诗——圈出生字——借助拼音读准字音——去掉拼音巩固读音的方法学习生字。 　　再读古诗，借助图片理解生字，组词。 本课识字教学采取多种方法进行教学： 1、熟字加偏旁的识字法。（故、床、思） 2、找规律识字法。结合心字底认识“思”字，让学生想想以前学过的带有心字底的字，如“想、念、忘”等，启发学生发现规律：心字底的字，和思想、思考有关，因为古人造字的时候，误认为是用心想的。 3、借助动作、反义词识字法。（低、举、望） 4、生活识字法。（夜、光、疑）生字归类，学写生字。 重难点字书写指导。按结构将生字进行分类，指导书写。 最后跟随音乐，再读古诗。 第三节精读引领课 　　三年级下册语文《纸的发明》所在单元以“传统文化”为人文主题，引导学生通过阅读学习，感受深厚的传统文化，做有根的中国人。 本单元的语文要素之一就是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。《纸的发明》引导学生读懂造纸术发明的过程，从而知道为什么只有蔡伦改进的造纸术被传承下来了。 　　田思雪老师的这节课，思路清晰，脉络分明，问题的设置关联文本，在设计任务的时候清有条理、有梯度，在学生反复研读课文，并对课文有了自己的理解的基础上，引导学生深入探究纸的创造过程。 从对几种造纸方法的缺点分析，到蔡伦对造纸方法的改进，从材料选取到制作流程，以及他的便宜轻便，适宜普及，传播至世界很多地区，我国古代四大发明之一的造纸术的发展过程清晰可见，从而使学生体会我国古代人的伟大智慧，提升民族自豪感。 　　本节课拓展阅读选择了《书籍的变迁》一文，拓展学生民族文化的同时，让学生掌握按时间先后顺序阐明书籍变迁的方法。 　　4月2日下午教务处几位老师与三位执教老师进行线上研讨，执教者反思，教务处老师评课，并将听课教师的课堂评价在会上与几位老师讨论。在语文主题学习的道路上，我们同学共研，同研共进，我校语文主题学习实验已经迈出稳健的第一步！ 　　线上教学已经进入第四周，老师们的线上教学能力日趋成熟。在这个特殊的时期，我们聚焦课堂教学，努力以更专业的能力和态度，给孩子们带来更好的课堂体验！让我们共同期待疫情早日散去，我们相聚在校园！