<p class="ql-block"> “班级共读”就是以班级为单位，在老师的带领下，让学生们一起进入相同的情境，在这样的共读情境中去发现书籍的奥秘，去发散思维、启迪智慧，从而达到提高孩子自主阅读能力的目的。</p> <p class="ql-block"> 班级共读也是“1+X”式的阅读，即以共读的“一本”书，打开阅读之窗，让其阅读“更多的童书”。</p> <p class="ql-block"> 学完了拼音之后，我们班共读了拼音版的《父与子》，连环画为阅读增加了趣味性，每幅画旁边都配有简短、带拼音的一句话，有趣的同时也降低了阅读难度。</p><p class="ql-block"> 有了“阅读”的基础，读好一段话应该没什么难度。于是，我在班级又相继推荐了连环画《三毛流浪记》和《小猪唏哩呼噜》。</p> <p class="ql-block"> 本次读书交流围绕以上几个问题展开。还这么积极答问，在师生对话，生生互动，有奖竞答中，看到了孩子们口语表达复述故事能力之强，对印象深刻的故事情节记忆之深，多角度评价小猪唏哩呼噜并能简要说出自己的收获。</p> <p class="ql-block">王君潾和方诺轩分享不同版本的书。</p> <p class="ql-block">争先恐后想得到种子笔的小读者们</p> <p class="ql-block">踊跃发言的孩子都在班级优化大师给予了3分的奖励，特别表扬崔钧瀚，王垚茹，王君潾，邓弘喆，谭屹宏，杨蒋锦曦，汤雨萌，彭彦骐……举手次数多。</p><p class="ql-block"> 令我印象深刻的是，抢答环节平日里有条不紊的杨蒋锦曦回答问题时竟紧张得发抖，原来是她觉得机会难得，太想要得到“奖励”而生怕出错……</p><p class="ql-block"> 遗憾的是，时间太短，部分孩子举手了还没来得及回答……下课铃就响了。</p> <p class="ql-block"> 全班读书交流会有利于孩子们提高自身的沟通能力，一方面，共读可以让孩子们交流彼此之间不同的观点；另一方面，孩子们可以在共读的过程中增进彼此的感情。 </p><p class="ql-block"> 同时，“有奖竞答”活动还能激励读书不够积极的小朋友暗下决心更加积极的参与到班级共读中，让喜欢阅读的孩子更加热爱阅读！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">阅读交流会的最后，我们确定了下次班级共读的目标——《了不起的狐狸爸爸》，下周一开始，每天坚持阅读30分钟。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">期待下次的读书交流会！</p>