小故事大道理品经典悟人生——“名师+”小学语文研修共同体主题研讨活动纪实

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掬一捧春水扬一缕春风迈进生机盎然的四月在希望的田野绿叶葳蕤花儿开放纵情放歌 　　寓言故事蕴含着丰富而深刻的人生哲理，站在育人的高度，将具有正能量的人生哲理自然地根植于学生的内心。把立德树人的根本任务落实在学科教学之中，上有灵魂的课，建构有灵魂的课堂教学。统编小学语文三年级下册第二单元以寓言组织单元，是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体组元，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。 　　2022年4月7日，李秀娟“名师+”小学语文研修共同体走进双酒小学，开展了以“寓言故事单元教学研讨”为主题的研修活动。“名师+”研修共同体成员、双酒小学语文老师参加了本次活动。 🌱🌱思维碰撞智慧共享🌱🌱 　 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。 　 渭南市教学能手、双酒小学程晓娜老师练教的是《鹿角和鹿腿》一课。本节课老师能紧扣单元要素设置教学目标，抓住重点语段，引导学生通过对比朗读的形式，边读边悟，从而感受小鹿的内心世界。学生借助关键词语复述故事，加深了对故事的理解。说出自己想对小鹿说的话，让寓言背后的道理自然而然地呈现出来：原来每个事物都有自己的价值。让学生联系生活实际，明白寓言的本质便是生活，引导学生懂得思辨。本节课学生不仅理解了故事内容，而且关注到了寓言中蕴含的道理，引导学生从文字本身走到了文字的背后！ 　　渭南市教学能手，南街小学连文文老师练教的是《陶罐和铁罐》一课。整节课紧扣课标要求，围绕单元要素，课堂抓住“读、悟”这⼀条主线。先通过⾃由读、个别读、分⾓⾊读等不同⽅式接触⽂本语⾔，并抓住不同角色说话的神态、语气等，让学⽣通过“读”把情感表达出来；然后从读中悟出陶罐的品质，感悟课⽂寓意：“⼈⼈都有长处和短处，要看到别⼈的长处，正视⾃⼰的短处”。这样就⾃然⽽然、⽔到渠成了。同时整节课紧紧围绕单元目标---寓言是生活的一面镜子，让学生感知寓言的魅力，使学生对寓言故事有了一定的阅读兴趣。　　 🌱🌱孜孜以求一以贯之🌱🌱 寓言是一个怪物。当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 　全体听课老师细心聆听，虚心学习，静心思考，潜心研磨。 🌱🌱驰而不息行稳致远🌱🌱 寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。 　　两位作课老师对练教的课进行说课反思，对课前预设和课堂生成进行了深入总结。 🌱🌱取长补短相得益彰🌱🌱 寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。 　　陕西省教学能手、城南一小薛丹老师评程晓娜老师的课，这节课目标明晰，环环相扣：1.以情为引，重视朗读的指导，聚焦课文中鹿的心理描写，围绕鹿的心情变化，通过多种方式的朗读，让学生走进鹿的心理，感受鹿的心情变化； 2.以讲促能，关注语用能力的提升，以检查词语的方式出示关键词，让学生借助关键词讲故事，帮助学生梳理故事内容；3.联系生活，加深寓意的理解，最后推荐阅读《伊索寓言》让学生读更多的有趣的故事，懂更多有益的道理。 　　陕西省教学能手、第十小学李微老师评程晓娜老师的课，这节课洋溢着教学的激情，展示着师生的活力：1.目标明确，发挥主体。老师紧抓“欣赏、抱怨”等关键词语，围绕小鹿前后心情变化展开教学；2.创设情境，以读悟理。教师课堂导语设计，时刻把学生当成了亲临现场的小鹿本身，以变换心情朗读让学生置身于其中，喜鹿之所喜、忧鹿之所忧、急鹿之所急；3.捕捉留白，发挥想象。教学中，教师抓住课本留白处，给学生充分的想象空间走进小鹿，让小鹿鲜活的进入每个学生的内心，真正做到了“教在学生思维未开启时，点在学生难理解处”。 　　双酒小学语文教研组组长原秀娟老师评程晓娜老师的课，她整堂课过渡和衔接比较自然，设计巧妙，特别在理解寓意上，程老师没有生硬的告诉学生道理，而是结合生活实际及课后第三题，引导学生将两种观点进行判断，并说明自己的理由，潜移默化的让学生理解寓意，懂得道理。 　　陕西省教学能手、东街小学项育洁老师评连文文老师的课，这节课连老师关注了以下四个方面：1.有层次地进行阅读指导：紧抓关键词，从“奚落”入手，初读课文；关注提示语，补充提示语，深入阅读；借助表演读，理解人物形象。2.品读自读相结合；3.小练笔启示明理；4.比较阅读加深理解。学生们读得深入，演得精彩，深刻地感受到了寓言的魅力。 　　渭南市教学能手、东槐院小学曹艳艳老师评连文文老师的课，连老师教学思路明确，主要采用抓住对话、注重朗读、体会人物性格特点的教学方法进行课堂教学。1.采用猜故事导入，激起了学生的兴趣，概括故事大概内容时能引导学生根据提示语回答，注重对学生学法的指导。2.提炼“奚落”一词自然引入，顺着主线引导，不零散，有整体意识。3.教师激情饱满，引导到位，用自己的手势、表情感染学生，整节课学生能融入其中，争先恐后的参与课堂。 　　双酒小学郭换玲老师评连文文老师的课，连老师确立了回归常态的教法，是“简单语文”的生动演绎，教学设计精巧，环环相扣，读写结合，启示明理，水到渠成，轻松自然。她的大方，美丽，睿智，丰富的表情及肢体语言，灵活的掌握课堂的能力和技巧给大家留下了深刻的印象！ 🌱🌱茅塞顿开豁然开朗🌱🌱 　　最后，“名师+”研修共同体主持人，教研室副主任李秀娟做了《站在育人的高度教寓言》专题微报告。报告对三年级下册第二单元进行整体例谈，并提出小学寓言教学的有效策略： 第一、读，体悟文本情致。在寓言故事教学中，“读”是第一要义，只有读得多了，学生对寓意的感受才会更加自然、真切。 第二、思，关注文本特点。寓言教学的难点，在于让学生从具体的故事情节走向抽象的哲理思考。教学中通过“多元比照”，思考寓言创编的一些共同法则，让学生研读寓言“有章可循”。 第三、说，实现个性感悟。 教学中可让学生将寓意与生活实际相联系，通过真实地说一说，让寓意既能滋润于文中，又生动于纸外，有效提升学生的思辨能力。 第四、写，融入语言实践。为达成寓言教学的整体优化，教学中还可以对文本的语言因势而为地进行“弥补”与“充实”，尝试创意改编，以生成深刻体验。 春风化雨，润物无声。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。 　　四月，带着满身诗意，翩跹而来，邀你共沐杨柳春风，醉看杏花春雨。水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，点燃着我们的教育热情。研修，我们一直在路上…… 摄影：许萌楠杨习编辑：张佳审阅：白丽娜