“疫”路守候，与你同行——记固安县第三小学线上教学优秀教师风采（二）

固安县第三小学

浪漫的春天，本应是个微笑的季节，不管是柔嫩鲜绿的柳条，还是端庄圣洁的玉兰亦或是婀娜摇曳的迎春花….都不遗余力的要绽放出属于自己的那份灿烂。可是，在2022年的这个春天，疫情又把这崭新一切打乱。在这特殊时期，固安三小的校园里展现了一群“最美主播”，她们开启了线上教学之旅，为学生们的学习保驾护航。开展线上教学一月有余，每一位教师都用特殊的方式用心用情架起了云端课堂，今天就让我们继续欣赏这些优秀教师的风采吧！ 贾红月老师 　　自从开展“停课不停学”线上教学工作以来，三年级的贾红月老师就开始了一场爱的接力！她一直研究如何通过网络教学调动学生线上学习的积极性积累丰富的知识，让疫情期间的枯燥学习增添乐趣。 　　每节课前，她会先告知学生提前预习下节课内容，并强调课堂上一定要认真听讲及记笔记，中途不离位，不退出，不恶意刷屏等事项，为学习新课做好准备。为提醒学生按时上课，她总是提前进入直播并在微信群里呼叫全体学生到钉钉群上课。 　备课时，她通过国家中小学教育云平台观看微课，认真学习各位优秀教师的教学过程，将学到的方法利用到她的教学中。在教《笔算除法》时，贾老师先带领学生们复习了笔算乘法的列式方法，再创设情境引入学生走进课堂，通过视频播放让学生知悉本节课的学习内容，学生体会到了网课与面对面教学的不同。在强调重难点时，她将PPT进行批注，让学生更清晰的掌握本课的重难点。上好一堂课，不仅与教师的教育教学水平有关，更重要的是要勤于钻研学习，贾老师善于总结教学经验，将优秀的教学方法转为自己适用的方法传递给孩子们。 　　其次，她通过对钉钉平台的不断摸索，从一知半解到熟练掌握了钉钉软件的功能以及操作流程。将一天的授课时间分为几个阶段：在上午的课堂上，利用钉钉直播，将ppt导入直播中，首先让学生提出在预习时发现的问题，再让“小老师”先讲解能解决的问题。出现难题便在线边讲解边演示。 　　在下午的自主反馈中，贾老师通过在线课堂形式，将当日学生做题时发现的共性问题整理出来进行讲解和答疑，并根据所学内容抛出问题进行小组之间互相交流讨论，再派小组代表进行连麦回答，根据提问次数和回答次数评选出本节课的“问问精灵”及“智慧之星”。 　　每节课结束后，贾老师通过钉钉家校本布置适当的作业。学生提交上来的作业，她会及时批阅，给予评价和鼓励。发现问题也会及时辅导，学生改正后再次上传进行批阅，直至解决。 常晓媛老师 　　英语教研组在学校的统一安排下第一时间进行了线上集体教研，确定线上教学工作的总体安排。常晓媛老师作为其中的一员与大家一起积极讨论在双减政策下如何提高线上教学水平和课堂教学效率的做法，并对线上教学使用的技术手段进行了反复试验和使用，在现有条件下尽最大努力提高学生居家学习的学习效率。 　　线上教学初始，常老师和班主任及其他任课老师商定好用钉钉直播平台进行授课。课前她根据直播的特点和班级的具体情况准备好相关课件，图片和微课视频，并且会提前一天把预习单和微课视频等资源发给学生，让学生预习有目的、有方向，培养自主学习能力。 　　借助钉钉平台，她采用了在线课堂模式或直播模式进行线上教学。并结合小学生的学习特点，常晓媛老师会用儿歌、歌谣作为开头，让孩子们快乐进入课堂。对于讲解的内容她也用鲜艳的配图，让单词不再单调，吸引孩子们的注意力。除此之外，她还创设情景让孩子们练习对话。 　　线上习题课成了孩子们最受欢迎的课型之一，由孩子们自主分享，其他小组及时进行纠正，把线上黑板的粉笔交给学生支配，让他们做“小老师”，新形式的吸引，孩子们的讨论更积极，学的更起劲，不亦乐乎。老师虽然成了旁观者，但是很开心和欣慰😀。 　　当然，线上教学也有让我们无奈的地方，就是网络的不稳定。有时候学生会出现网速慢，卡顿的情况，常老师会采取了一些措施。比如，暂停讲课来一首歌曲过渡，或者让网络好的同学秀一下自己的英语水平背诵一段课文、朗诵古诗、唱一首英文歌等，如果时间过长她就会采取屏幕录制和直播回放的方式，让孩子课下回播。 　　由于学生的学习和掌握能力不同，她还为学生设计了形式内容多样化的分层作业。利用线上教学的优势，让学生进行英文歌曲，英文配音的学习，让孩子从不同角度对英语更感兴趣，收到了较好的效果。 王婉婷老师 　　王婉婷老师是四16班的班主任，线上教学以来，她精细化备课，结合预学单、课上任务活动单以及作业单的精准运用，做到课前充分预习，课上高效学习，课后巩固练习，以此使得班级线上教学更加周密而完整。 　　王老师综合运用了钉钉线上直播、QQ群课堂、乐教乐学平台以及国家中小学优质课程资源，线上直播过程中和学生有效互动，为学生在线答疑解难，同时直播课程生成的回放学生也可以无限观看。为了更加让学生们感受到学习的氛围，她还采取了在教室实地直播的方法，让学生亲眼看到老师，感受重回教室学习的氛围。 　　在课后她根据每位同学掌握知识的不同情况，有针对性地分层布置作业任务。既要保证作业完成时间，又要选取高质量的作业任务。使学生充分的感受到学以致用，王老师利用课下时间，将学生上传回来的作业全批全改，将共性问题在课上讲解，个别问题利用微信逐个讲解。 　　虽然是线上教学，但是王老师始终坚持参加教研组教研活动，保证相同年级教学进度一致，在线上教研活动中，大家各抒己见，把自己在线上教学过程中好的方法以及困惑都一一地展示出来，老师们互相进行着思想的交流和碰撞。 　　线上教学期间，王老师鼓励学生每日坚持阅读，以书为伴，定期为学生推荐优质书目，与学生共同享受成长的快乐。 吕平平老师 　　俗话说：“要给学生一滴水，教师必须要有一桶水。”可是吕平平老师却说：“要给学生一滴水，自我必须是一泉水。” 疫情期间，为落实“离校不离教，停课不停学”的工作安排，作为三年级12班班主任的她积极进行网络教学备课，努力钻研教材，上网查阅资料，为班级学生录制新课讲解，针对学习内容在网上布置作业，并对每一道习题通过微课录制视频发送到群里进行讲解，原本枯燥乏味的课程，经过反复摸索，吕老师制定了特有的“线上教学”的四个基本环节：自学——共学——答疑——作业。 　　自学：做好课前的自学预习是上好一堂课的前提，平时在校学习时，吕老师也向学生提出预习要求，他们一直保持的很好。所以在线上教学阶段，孩子们依旧按照以往的“预习五步法”进行课前自学，为课上共学打好了强有力的基础。 　　共学：课上共学是上好一堂课的核心，吕老师发现通过预习，学生们有了一定的基础。课上她利用课前设计重点突出的精美课件，时时吸引孩子们的眼球，让学生时刻跟随她讲课的节奏，适时提出十分有深度的问题让学生们思考、交流、讨论，为答疑这一阶段做好铺垫。 　　答疑：通常吕老师会利用10分钟左右的时间进行线上答疑，由于预习和共学阶段的学习，同学们的问题通常都可以得到其他同学的解答。而线上互动在摄像头的帮助下也能看到孩子们乐学的状态。 　　作业：在“双减”政策下，吕老师设置了一些符合学情的分层作业，减少了书面作业，增加了读书与实践作业。对学生上交的作业，进行线上批阅和个别辅导，既有效检测教学效果，又掌握了学生的学习情况。在下午的学情反馈中，对预习痕迹、读、背等作业进行抽查，既减少了学生的书面作业，也可以及时关注到每一位学情，对表现好的同学进行线上奖状的发放，这一形式也大大激发了学生的学习兴趣。在吕老师的引领下让学生们感受到学习的无限趣味；对于后进生，她也给予特殊的照顾，课下多次与家长沟通交流，帮助孩子树立信心。  王硕老师 　　王硕老师刚接到网络授课通知时，立即与家长进行沟通，协助家长帮助学生提前下载视频工具，为开展线上教学做好充分准备。同时王老师认真钻研教材，熟悉“钉钉软件”的用法，为调试网络效果和视频效果，他把家人当学生，让他们也装上这个平台，收集他们的意见和建议，让家人当老师，我自己当学生感受视频的效果。网课期间为了孩子们的学习王老师煞费苦心。他的第一堂课在充分的准备下顺利完成，孩子们的听课效果也达到了预期。 　　网络授课期间他针对教学中的共性问题与易错点布置有针对性的作业，减少作业量的同时，提升作业的质量。做到对每一位学生的作业全批全改，并根据孩子们的表现给予电子奖状，以促进孩子们的学习动力。他设计的作业不仅可以帮助孩子们巩固和吸收课堂学习的知识，也让他及时掌握学情并进行教学计划的调整。 　　疫情防控期间，教师的自我学习也不能松懈，王老师积极参加教研组进行的网络教研，虽然不能面对面交流，但教研的效率并不低，主要围绕如何进行网络教学、学生学习环境现状、如何进行教学设计等问题进行教研，在教研中老师们纷纷献计献策，在特殊时期也能通过自己的努力把教研工作高效完成。 　　这场突如其来的病毒疫情带来的困难和考验只是暂时的，只要我们默默坚守，尽职尽责，用心灵赢得心灵，用人格引领人格。我们一定可以勇敢地跨越一个又一个障碍，不断前进。