<p class="ql-block"> 为引导教师深入了解小学语文统编教材习作教学编排特点，加强习作教学研究，优化习作课堂教学，提高习作课堂教学效率，促进教师专业成长。4月6日，在伊犁州语文工作室的组织下开展了全市“小学语文习作研讨”线上活动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 此次活动奎屯市第三小学语文教师全员参与，活动在奎屯市教研员蒋佳蓉老师和第三小学教研主任赵娜老师的主持下拉开帷幕，接下来，就让我们跟随执教习作研讨课的老师们走进习作课堂，聚焦专题教学，感受习作魅力!</p> <p class="ql-block">环节一:专业解读 读写并重</p><p class="ql-block">伊犁州教育局刁振璟老师展开讲了习作教学中支架的有效搭建，她强调习作有自己的习得规律，从写句子开始，到段落以及完整的篇章，写不同题材、不同体裁的文章，需要不同的能力。统编教材对于在小学阶段该如何培养这些能力有着系统的考虑，在习作训练目标与要求上注重体现年级之间、学段之间的层递性。给第三小学全体语文老师上了印象深刻的一课。</p> <p class="ql-block">环节二: 课例展示 范式引领 </p><p class="ql-block">伊宁市24小万娟老师四年级下册习作指导课---《我的动物朋友》。她执教本课时依托教材，读写结合。这个单元虽然不是习作单元，但精读课文与习作之间有着紧密的联系。课上，万老师分别选取两篇课文《猫》《白鹅》后补充阅读中的动物外形、生活习性、趣事的相关片段，再来一起阅读回味，并让学生与自己写的片段进行对比，探索大师们写作的秘密，习得他们的高明之处，鼓励学生在实践时尝试运用，这种“润物无声”的方法指导让学生跳出了自己写作的“舒适区”，借助思维，实现从阅读到写作水乳交融般地连接，写出全新文章。</p> <p class="ql-block">紧接着，伊宁市第2小学曹晶老师继续执教《我的动物朋友》习作讲评课，两堂课连贯紧密，衔接到位，真正做到把作文交给学生自己完成。随后给出学生思路，让学生由第一课时的片段描写到完成整篇习作的过渡。最后先同桌互评到师生点评，让学生明确作文评价标准，并且能课后自主练习进行习作提升。</p> <p class="ql-block">最后一节课是奎屯市第四小学刘璐老师执教的五年级下册《神奇的探险之旅》习作指导课。本堂课为了迎合“假想探险”这一情境的设计，刘老师从导入、评价、多媒体等多样的方式尽可能地还原“真实的探险”情境。也正因为这样的“真实”，才能让学生沉浸之中，展开想象之翼，打开表达之欲。</p> <p class="ql-block">环节三：精彩点评 引发思考</p><p class="ql-block"> 伊犁州教研室戴老师进行了精准点评，并在习作教学提出了三点建议：一是要善用教材，让写作有目标。语文教师首先要用心研读教材，把握教材表达要素，然后制定具体明确的教学目标。二是要巧妙指导，让写作有方法。语文教师首先要指导学生写什么，即选材指导。选材来源于积累，要引导学生平时注重积累素材、语言、情感，还要指导学生在课上精选素材。其次要指导学生怎么写，即方法指导，可以通过精选例文，让学生感知写法，还可以通过对比阅读，让学生明白方法可操作。三是要精准评改，让写作在评改中提升。语文教师要给学生提供评改标准，在让学生自改互改，最后师生评改。</p><p class="ql-block"> 最后，老师们纷纷表示：回到课堂之后要好好总结、反思，要利用空余时间进行“习作教学该如何善于指导、巧妙指导”，做到引领、带动、辐射学校其他的老师。这样才会让每一次活动获得更大的效果。</p> <p class="ql-block">编辑:莫文华</p><p class="ql-block">审核:赵娜</p>