相聚云端，我们一起共度难关 ——我校艺体组线上教学掠影

静听花开

学生

老师

教学

孩子

梵高

音乐

学习

美术

课堂

线上

　　这个春天，因着疫情的突袭，一切都变了模样。课堂也由三尺讲台的互动，变成了屏幕内外的云端相连。为不落下教学进度，扎实搞好线上教学势在必行。在学校领导的有力指导下，我校各学科组在网上有序展开研讨、集备、备课、上课。“停课不停学”，全校师生迅速投入到线上教学活动中去，一起体验别样的成长。艺体组老师也不甘落后，在线上，照样把课上得有声有色。

画画让孩子有想象力

1888年4月3日，梵高在给戴奥和乔的信中说：“春天来了，树都开花了，我因此忙得不可开交，我想画一幅欢乐的普罗旺斯果园。”

他山之石，可以攻玉

对于线上教学，我们美术学科来说，这是头一次，与其摸着石头过河，不如找一个走过这条河的人带路。于是，我到网上找了《泰安市初中美术特级教师工作坊线上教学专题研讨会》的相关材料，这次的研讨会可谓一场及时雨，给我们的线上教学指明了方向，我和邵老师一起学习交流并借鉴他们的几点优秀做法，获益多多。

泰安市初中美术教研员和特级教师线上会议

我校美术组老师线上研讨学习会议精神

学习总结：

1、充分发挥 “能力+颜值”的学科优势和特点，能力如课本知识以及课本知识之外的阅读能力、交流能力、表达的能力。让学生知道，即便是线上教学，老师都是有组织、有目的、有想法、穿得干净整洁的一节正规的课，从讲课的过程、梳理、操作让学生知道，老师在屏幕的另一端与我们“云”相见。
2、提升自身基本功水平，是线上教学基本要求。亲其师信其道，要么以理服人，要么用渊博的知识令学生对你刮目相看；或者通过动动手、画一画、捏一捏、剪一剪等过硬的专业基本功，令学生信服老师的真功夫，激发学生美术学习的积极性，主动愿意跟随老师学习美术。
3、线上教学主要有直播、点播、联播以及点播与直播相结合的方式。课上二十分钟或三十分钟以老师讲解介绍为主，在可行的情况下，取决于老师对线上课堂的理解、对学生的学情的了解，对美术教学的热爱，决定了课堂进行连麦、师生互动以及课下作业的整合等教学环节的实施，这也是美术线上课堂应该有的课上、课中、课下基本流程。课下以提交学生作业为主，可将学生作品做成美篇，即线上画展，也相当于对线上美术课的总结。
4、在课堂教学中能够挖掘自己课堂教学的特色。你能驾驭高层次的理论、慢慢的就会形成自己的教学主张，最后呈现的教学方法、教学模式才能够拥有相应的理论支撑。如将美术教学与地域性文化中芬芳的泥土、当地非遗等进行嫁接融合；剪纸与传统纹样、民俗文化进行融合等等。

牛刀小试， 初露锋芒

教学几十年来，不论在别人眼中我们的美术地位如何，反正在我的心里，美术很重要很重要。我经常告诉孩子，我们不可能人人都考上大学，但是，我们人人都要生活。很感动于马云说过的一句话——“一定要让孩子们学习音乐、体育、美术。音乐让人有智慧，体育运动让人有团队精神，画画让孩子有想象力。这些可以让一个孩子真正成为一个人，而不是学习的机器。“周国平也说过：“美育不等于才艺教育，更是生命教育、智力教育、灵魂教育！”是的，教育的目标应该是培养健康、善良的生命；活泼、智慧的头脑；丰富、高贵的灵魂。
故此，我特别重视每一节美术课，不放过每一次美术教学机会。每周一次的美术课，根本不够用。我很想给孩子系统梳理一下初中，乃至小学以来有关画家及其作品。这次的疫情，终于让我找到机会。于是，我从上课提问开始，孩子们的回答令人担忧，有关中外美术家，孩子们知之甚少，即便是课堂上专题欣赏过的，他们也早已忘记。我提醒同学们，“好记性不如烂笔头。”要养成一个不动笔不学习的习惯，因为那会你受益终生。不刻意记忆，不复习，记不住很正常。如果只是单纯记忆，又太枯燥，于是，在这节课上，我针对孩子的回答，及时补充一些画家的生活日常、传记，在故事性的讲解中，一些作品贯穿其中，在润物无声中，让孩子对画家有更进一步的了解。如，当孩子提到梵高时，孩子只可以说出他是荷兰人，作品有《星月夜》、《自画像》和《向日葵》。于是，我给孩子们补充梵高和高更之间的故事，并引出一系列作品，《高更的椅子》、《割耳前的梵高》、《割耳后的梵高》、《麦田上的乌鸦》、《鸢尾花》……很意外，有学生居然能说出作品《吃土豆的人》，我适时引出梵高体恤劳动人们疾苦的优秀品质。当然，在和高更的交往中，我也会指出梵高性格的缺陷，并提醒学生，性格比能力更重要（海明威语），引导孩子一定要形成一个良好的性格和与人交往的优秀品质。
课中，怕有的孩子走神，也是克服网上上课互动难的弊端，当一个孩子回答问题很好的时候，我会让另一个孩子点评一下，或是夸夸他。如果他很矜持，我会给另一个选项，让他回答一个问题，让其他孩子来评价，或是夸夸他。如果他不会，我让他认真听课，等会儿再让其回答。如此，所有孩子的积极性都会被调动起来，孩子们整节课都沉浸其中。课的最后，我让孩子谈谈本节课的收获和体会，孩子的回答很是精彩。七年级的王明亮表现令我惊叹不已，下课了，他还一副意犹未尽的样子，有条理的回答都在告诉我，他非常喜欢这节课。
附王明亮的总结：
1、这节课我不仅了解到有关梵高的很多事情，还记住了他的很多作品。
2、我还学到了“不动笔不学习的”学习方法。
3、我还学到了很多做人的道理。

我和邵琦琦老师的线上课堂

我在户外的果园画了一幅油画，淡紫色的耕地、芦苇篱、两棵玫瑰色的桃树，映衬着美妙的蓝色和白色的天空。
　　你会看到粉色的桃树在画中饱含着某种激情。

——梵高 《亲爱的提奥》

艺海拾贝

苏霍姆林斯基说：“音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。”

音乐让人有智慧

春天是万物复苏春暖花开的美好季节，3月15日正在上课的郑老师接到学校命令由于疫情原因学生全部回家学习。根据教育部和市教体局的统一安排，我校积极开展了线上教学工作。全市音乐教师为锻炼、培养学生们的居家学习能力和自我管理能力，不断创新教学方式，积极投身于"停课不停学"，以音抗疫、以趣促学的线上课堂活跃而精彩。 音乐组的集体备课如约而至，老师们集思广益，深挖教材，重难点突出，教学方法因地制宜随时调节，力求线上音乐教学寓教于乐，居家学习用音乐活跃学生的心情，陶冶情操同时点燃学生的学习热情。课前三分钟，老师们精心挑选一首手势舞《最亲的人》，学生边唱边动手，缓解了学习的疲劳，拉近在家与父母的温情。

我校音乐老师线上研讨集备

我校音乐老师郑晓凤的线上课堂

线上音乐课中，郑晓凤老师采用多种教学方法，结合国家微课和网络微视频带领学生走进日本，感受日本音乐独特的艺术魅力，学生在开始欣赏音乐有的感受音乐诡异、阴森，有的感受舒缓、优美，郑老师一一鼓励，并用钢琴一句句的耐心教授，点点爱心化作美妙的音符滋润孩子的心灵。在不断演唱纠正错误的反复学习后，学生能用轻柔哀婉的声音正确的演唱歌曲。

　　通过欣赏原汁原味的日本《樱花》，学生更加身临其境地感受日本音乐的余韵之美，哀婉之情，开拓了学生的音乐视野，培养了学生丰富的想象力和创造力。

陈晓老师的线上课堂

陈晓老师在线上音乐教学中坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。上课过程中努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。同时，充分利用优秀网络资源，通过激趣导入、提问解答等方式，让学生积极参与，充分调动学生的学习热情。

体育运动让人有团队精神

体育组根据现阶段学生的情况及需求，分别在上午和下午开设了半小时的大课间活动，每天早上的大课间进行的是眼保健操和学校自编韵律操，下午大课间进行的是中考体育项目的练习，同学们的参与度非常高。
　　体育课上，张丽娜老师带领同学们一起做运动，慢跑热身，花样准备活动，动作讲解示范，同学们听得很认真，练习的也很卖力。

　　张老师还会在线给同学们纠正错误动作，同时老师还给每个班级建立了微信打卡群，学生每天都会在群里进行运动打卡，希望在这个特殊的时期同学们的身体能够得到充分地锻炼。

让我们一起期待疫情褪去，我们能回到美丽的操场上狂奔。

张丽娜老师的线上课堂

瞧！我们的运动达人

张老师提前录制的课间操

金杯银杯不如家长的口碑

终于盼到春融日暖的四月天。面对一树一树的花开，新鲜初放芽的绿意，人的内心似也充满欢喜，万物皆一幅可爱的模样。

　　月亮和六便士在这个世界是混淆的，我不希望学生们是那个一味低头寻找六便士的人，也不愿意他们是那个流落塔希提岛追逐月亮之人，只希望他们健康、轻松抑或快乐。

惟愿我们的云端相会，能给孩子带去丝丝温暖；更愿疫情不在，大家济济一堂，遇见光，遇见爱！