聚焦线上教学，总结交流提升

汽开实小经典教育

停课是对生命的尊重， 不停学是对梦想的追求。 四月已至，春意渐浓，3月9日以来，汽开实验小学认真贯彻落实省市区教育局关于疫情期间“停课不停学”的工作安排部署，依据学校制定的线上教学实施方案，精心组织，多措并举，线上教学工作平稳有序开展。 为更好地总结经验，凝聚人心，鼓舞士气，开展好今后的线上教学工作，4月6日下午三点，学校组织召开了全体教师参加的线上教学工作阶段性总结暨推进会视频会议。 　　会上武校长重点将今天参加长春市中小学疫情防控期间线上教学研讨会精神传递给教师，对前期领导抽查调课中发现的问题做了总结，部署了下一段工作。 　　武校长将长春市基础教育研究中心张月柱主任的线上教学工作要求以及小学教研室肖宇轩主任就线上教学存在的问题与建议，向全校教师进行解读与传达，从而对学校工作再部署。1.提高政治站位，为防疫工作的最后攻坚战做好保障。2.多措并举，五育融合,落实线上教学，促进学生发展。3.扎实开展线上集体备课，为学生高效学习保驾护航。4.灵活授课方式，要形式多样，建议中高年级开展直播课堂。强化网络教学中生生互动、师生互动，让学生多一些思考和参与，互动交流的不单是知识的学习，更是情感的交流、思维的碰撞和素养的引领。5.注意优化作业设计，让作业批改彰显温度，有效落实提质增效的精准举措6.关注每一个孩子、关注每一个家庭，选择合适的方式，与家长和孩子沟通，让家长满意，让学生有所得。7.优化网络优势，探索线上教学新模式，形成经验。8.学校中层领导实行“包片包年段”建立领导线上巡课制度，对于发现的问题进行沟通解决。 　　接着对学校前期调研的情况分学科做了详细总结: 关于空中课堂教学语文学科: 多数教师推荐了清华附小的名师课堂，让学生观看自学，教师在线沟通，用作业巩固学习。学校建议加大课前备课力度，要求教师对推荐的名师课堂要提前观看，明确教师所讲的知识点，然后根据班级实际进行在线指导。线上教学希望教师也要落实学校的“晨诵--午读--暮醒”活动，引导学生完成积累国学经典，开展多种形式读书活动等。可以尝试学生自选参与课堂的方式，具有一定学习能力的孩子喜欢利用名师课堂，自由学习的，每天可以利用推送的课程资源来学习；还有一部分学习自制力差一点的，需要别人监督的，那么就在同样的时间段走进老师的直播间，由教师打开视频，主持课堂节奏，和孩子互动提问，面对面学习。 数学学科: 各学年组结合实际情况，制定切实可行的周教学计划，既把握教学进度，突出数学学科特点，又符合学生身心健康。充分利用国家云平台、新世纪小学数学等资源开展线上教育教学工作，结合学期录制知识胶囊、微视频、线上讲解答疑等，将适于网络学习的内容进行单元整合，让学生经历完整的学习活动，确保落实每节课的教学目标。建议低年级可由教师指导，家长和学生自主选择学习，推荐一些动手操作性的数学实践活动，发展学生的动手操作和思维能力。教师还可推荐一些数学阅读书目或数学绘本阅读，加强学生学科素养形成。中年级以体验数学为线索，可放大教材中的适于开展体验活动的内容开展体验性学习，提倡教师要加强对学生的线上指导，引导学生努力尝试线下的自主学习。高年级可根据自己学生的学习特点，筛选教学资源，培养学生自主学习的能力，将线上和线下结合，适当安排线上答疑，集中解答共性问题。 科任学科: 目前基本都是通过上传自制或分享的知识胶囊、微课、推送资源的方式进行线上授课。各学科根据自己的学科特色，采用不同的方式布置作业，例如：科学学科布置学生做小实验；心理学科让学生畅谈观看胶囊后的心理感受；综合学科布置学生制作手工作品、完成力所能及的家务劳动；信息学科教会学生应用常用的电脑操作方法；体育学科让孩子们跟着韵律动起来；音乐学科建议学生欣赏美妙音乐并一展歌喉；美术学科布置学生根据主题作画……各学科联动，充分调动学生的感知，实现五育融合，促进学生全面发展。略有不足之处是受科任学科教师任教班级多，学生不像对语数外学科一般重视等因素影响，科任学科的空中课堂还有些缺少师生的互动、教师的及时指导、点拨。提出建议：为了更好地开展科任学科空中课堂，丰富学生的居家学习内容，培养特色人才，根据教育局下发的文件精神，学校建议科任学科教师，适当选择合适的内容与班级，进行直播教学，这样就能更好地调动学生学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。 关于作业语文学科: 透过教师的作业批改的截图，我们看到课后作业已经成为学生课堂教学的延续和补充。教师精心布置，严抓落实。教师的批改作业都是通过班级QQ群，微信群以及每日做作业等小程序来开启线上作业的布置与批改。作业布置的内容丰富，形式也比较多样。有基础性的汉字书写本和同步阅读；有古诗背诵，课文朗读等，在朗读与背诵中厚植孩子的文化素养；有单元作文与练笔作业；还有一些实践性的作业，譬如思维导图，做家务，好书推荐，读书分享等都成了我们作业丰富多彩的元素之一。教师悉心批改，彰显了温度。教师的批改有标记，有等级，有评语，有针对性地指出问题。对于学生学习有进步或者优秀的，我们看到了小红花以及优秀作业的评选。对于错误多的，教师也有激励性的鼓励，并且能够看到教师嘱咐孩子要及时订正这样的字眼儿，对于作业完成好的优秀学生，班级的微信群里能够看到表扬的名单，更多的老师，我们从截图中也发现了大家都在与学生进行一对一的个性辅导，特别值得我们继续保持和借鉴。 建议:教师对学生的汉字书写多加关注，尝试使用小视频，提高书法指导。对于作业出现的错误部分，要及时让学生订正，或得到家长的帮助，把改错放在重要的位置，对于错误多的学生，教师要跟踪自己检查。建议大家互相学习，让自己的作业布置更规范而多元，争取线上教学收获的更多。 数学学科: 各学年组精备学生作业，保证学生当堂能够完成，充分并有效利用家校本、小小签到、每日交作业、班级优化大师等小程序拍照、录音、录视频、在线作答等方式上传作业，教学效果得到反馈，学生课业负担得以减轻；在作业布置过程中，有基础作业、分层作业、实践操作作业、拓展作业等多种形式，突出重点、突破难点，解决易错点；教师批阅、反馈及时，部分教师录制知识胶囊、微视频进行分析讲解，针对个别学生出现的问题及时辅导及时订正。同时密切联系家长，家校合作形成合力，从而实现教学效果最大化。 建议:教师进一步关注学习困难学生的学业情况，适量适当布置适合这部分学生的作业，及时跟踪并反馈。对于图形与几何领域的部分知识，涉及到平移、旋转等知识时可以利用问卷星等小程序。要继续坚持应用思维导图呈现，进行知识梳理！ 科任学科: 各科任学科都能够根据线上教学内容布置相应的作业，形式多样，又具有学科特色。例如音乐布置演唱或欣赏，美术布置主题作画，体育布置分节广播体操或居家健身，科学布置小实验，综合布置手工或家务劳动……科任教师能够对课堂布置的内容，在小程序或班级群中进行及时评价与反馈，评语多为鼓励与相机指导。科任学科教师能够将学生作业内容进行搜集整理，并制作成美篇或短视频，陆续进行分享。 存在问题：个别科任教师还有以家长和学生不配合为理由，不布置作业，而我们倡导的教育理念是五育融合，所以更需要我们科任教师加入到教育教学之中，协同实现五育并举。有的教师布置完作业，因为所教班级多，而不能及时评价与反馈，造成家长和学生的懈怠，因此影响了之后参与积极性。 希望所有的科任教师，用心思考线上教学的方式方法，精心设计线上作业形式，细心评价学生的作业内容，使线上教学开展得丰富多彩、有声有色。 　　最后武校长强调:“停课”是为了防疫，更是阻击疫情、守卫健康；“不停学”是为了让孩子们静心学习、安心学业。当下，每一份坚守背后都是老师的爱与责任，每一份坚守背后都是家长们的爱与期望；所有实小教师要用情怀与爱心畅通实小学子的“宅”学路。