<p class="ql-block"> 为了不断提高我校语文教师的教育教学水平,给老师们一个相互交流,探讨,展示自我风采的舞台,为了让我们教师的课堂呈现更多亮点，达到真正的“高效”，我校领导大力支持下，开展了每人一节公开课教研活动。今天郑亚茹老师执教是部编版三年级下册第14课《蜜蜂》。全体三年级语文教师，高利主任，张娜校长共同参加教研。</p> <p class="ql-block"> 郑老师关注教学目的,以本单元的导读页为切入点，明确本课的教学重点。以语文要素为依托设计切实有效的教学活动,提高学生语言综合运用能力;关注教学手段,尽可能发挥学生的主体作用;关注教学效果,学以致用。</p> 预学篇 <p class="ql-block ql-indent-1"> 了解作者</p><p class="ql-block ql-indent-1">《蜜蜂》这篇课文的作者是法国生物学家法布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，郑老师引导学生利用课后资料袋，了解作者，体会作者严谨的科学态度和求实作风。</p> 检查识字<div> 课堂上采用学生范读，老师正音，小老师教读等方式再配上生动的课件，既检查同学们的生字词预习情况，有调动了同学们学习生字词的积极性。</div> 指导书写<div> 三年级的孩子已经有一定的书写基础，郑老师先让孩子们自己观察，说一说生字书写要点，再进行范写，指导。孩子们写得有模有样。</div> 共学篇 因为第一次接触这样的文本，为了让同学们学起来更得心应手，整个教学活动中，郑老师认真把握本节教学重难点，教学内容做到“少而精，简而明”，课堂上注重启发引导，善用鼓励性的语言，让同学们抓住关键词语提炼信息，归纳总结，收到了良好的教学效果。 研讨篇 <p class="ql-block"> 课后，郑老师阐述了本节课的教学设计并做了教学反思。全体听课教师针对这节课各抒己见，给予肯定的同时，也提出了很多宝贵意见。高利主任作出提示：本节课和本单元的习作密切相关。教学时，以课文结构为依托，渗透习作方法，可以为本单元的习作教学打基础。张校长针对本课教学环节，板书等具体问题做出指导。</p> 正是在这种学习与反思中,探索与交流中,智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。同时,我校教研活动的常规化开展,也增强了老师们的团队意识,使教学研究更具魅力与凝聚力。相信在如此浓厚的教研氛围中，实小的教育教学工作一定会灿如夏花!