编者按：为持续深化教育改革，全面实施素质教育，以点带面促进学校特色发展，提升巩义教育整体质量，巩义市教育局于2022年初启动了中小学（幼儿园）“一校一品”创建活动。两个月来，各校经征求意见、调研论证，谋划了一批创建项目，经审阅分析，普遍存在站位低、视野窄、简单化、碎片化等问题。针对这些问题，局党组书记、局长杨少辉撰写《学校特色创建的几个维度》，对特色校创建工作的思路、方向和方法进行详细阐述，提出了具体要求。请各校认真学习，按照“整体定位、综合改革、德智体美劳、区域文化”“1+3”结构，对创建工作再思考、再论证、再定位、再谋划，抓好落实。 <h1 style="text-align: center;"><b>学校特色创建的几个维度</b></h1><div style="text-align: center;">巩义市教育党组书记、局长 杨少辉</div><div style="text-align: left;"><br></div> 特色即独特的风格、格调和样子。在社会主义之前冠以“中国特色”，即规定了中国道路，具有鲜明的中国风格、中国气派。特色即优势，善于发挥优势，发现优势，甚至把当下的短板转化为潜在的优势，是对领导素质的检验，尤其是对战略眼光的一种考验。习近平总书记作为政治家、理论家，具有高超的政治智慧和深邃的战略眼光，无论是在中央还是地方工作，总能发现优势、把握优势、创造优势。党的十九届六中全会召开之后短短四个月，他就在全国两会期间连续发表重要讲话，提出了“五个战略性有利条件”和“五个必由之路”。“五个有利条件”成为读懂中国奇迹的关键密码，也是开创未来的科学指引。早在2003年，他在浙江主政时，通过调研，提出了面向未来发展的八个方面的优势、推进八个方面的举措，即至今仍然引领浙江发展的“八八战略”。 学校的特色也是这样，由于所处区域的地理、历史、文化、经济、社会、风俗不同，学校本身的历史、现状、师情、生情、学情、学段、类型不同，决定了学校不可能也不应该百校一面，而应一校一品，一校一特色。习近平总书记指出，文明具有多样性，就如同自然界物种的多样性一样，一同构成我们这个星球的生命本源。在办学方向和办学特色方面，一定要把握一致性和多样性的辩证关系。 特色坚持下去，不断丰富完善，在校内形成认同，在业界和社会上得到越来越多的认可，就会成为品牌。提到一所学校的名字，她的特色随之而来，已经内化为学校的形象特征。因此，特色定位至关重要。特色是一份承诺，也是一种坚守，是理论和实践相结合的结晶。需要办校者深入思考，挖掘提炼，然后由师生共同付诸行动。在创建特色的过程中，需要一种定力和耐心，有一种功成不必在我、功成必定有我的境界，需要耐得住寂寞，付出艰苦努力甚至是承受失败和质疑。而特色一旦形成，又需要持之以恒，保持生机和活力，一任接着一任做，一张蓝图绘到底。品牌坚持久了，并不断放大和擦亮，就成为名校。从特色到名校，有内在的理论和实践逻辑。要想提高质量，成为名校，必须从发挥特色优势做起。这也是我们开展一校一品创建的初衷所在。 而从一些学校对特色的认知和确定看，还失之于简单化、浮浅化、碎片化、狭隘化。大部分学校选择体音美作为特色，而对课程体系、学科建设、深化双减、教师发展、学校管理、家校社共育、五项管理、校园环境等深层次、宽视域特色开掘较少。有的学校甚至是规模学校仅把一种器乐作为自己的特色，这固然不是不好，但是对于引领一所学校的发展，显然太过单薄。有的学校忽视了校内外资源的融合，特别是地方文化资源的利用，这就割裂了学校和社会的联系，须知，教育即生活，生活即教育，我国社会主义的教育是要和生产劳动和社会实践相结合的，学校既要潜心教书育人，又要打开校门办教育，以开放的姿态关注和回应社会的诉求。 特色的挖掘和定位要注重发挥优势和补齐短板的关系。现有的优势是特色，要发扬，要坚持，要与时俱进、不断完善提升，做大做优做强，特别是从实践层面向理论层面的提升，从具体做法到制度机制方面的提升，如鲁庄镇书法教育的提升和在更大范围地推广普及；潜在优势是特色，要挖掘，要善于发现“海面上的桅杆”，把握趋势和方向，乘势而上，弯道超车，前提是善于学习党和国家的方针政策，吃透精神，勇于改革创新；目前的短板通过努力补上，也可能是间接和未来的优势，问题必须正视，差距必须承认，关键是找到解决的方法，要坚持辩证思维，问题导向，很多先进典型都是学习外地外单位经验而成为典型并且不乏后来居上的。 特色的挖掘和定位要注重单项优势和整体价值的关系。单项优势固然可贵，并且要不断锻造为长板，成强项，起高峰。单项优势越多越好，要向建设“特色群”不懈努力。如二高中、一高中、紫荆实验学校、子美小学、建设路小学已经有较为明晰的价值取向和文化定位，并有多项特色做支撑。特色即是活力，学校的张力与活力成正比，一个个特色支撑起了学校的正向形象。正可谓一花独放不是春，百花齐放春满园。就好像体育运动和比赛，单项冠军多了，才可能有更多的团体冠军；既要看金牌榜，更要看奖牌榜；既要看重比赛成绩，更要看重大众体育运动。单项的优势引领起前进信心，服从于价值定位，支撑起整体优势。学校要从整体定位、发展方向、外在形象方面，进行文化价值方面的思考和定位，从而把具体优势化为发展动力，付诸管理、教学、教师发展、学生成长等方面的实际行动。 特色的挖掘和定位要注重校内优势和区域文化的关系。习近平总书记强调，要扎根中国办教育。教育的目标是育人，载体是文化。校内的课堂上的书本上的文化和区域的地方的国家的民族的文化是有机的生命体，要拓宽视野，把与区域文化的联系、衔接作为校园文化的一种实践，一种检验，一种补充，一种责任。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。三味书屋是教育，百草堂是教育，而且从某种程度上，是一种更好的更令人终生难忘的教育。中华民族优秀的传统文化、党的革命文化和社会主义先进文化在我市皆有充分的表现和宝贵的遗存，用好这些文化资源，是构建学校特色的重要手段和捷径。北部的河洛文化、黄河流域生态保护，南部的红色文化、嵩岳文化，西部的民间文化、工商业文化，东部的生态文化、先进典型文化等，都独具魅力和价值，更遑论河洛大地上星罗棋布的名人文化、庄园文化、村落文化。 特色的挖掘和定位要注重育人目标与育人手段的关系。党的教育方针是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。教育实践必须坚持五育并举，要坚决扭转教育理念，彻底摒弃“五唯是从”特别是唯分数论的教育方式。从现状看，学校的特色大多是体音美方面的，尤其是小规模学校。要在核心层面、更宽领域挖掘特色。要通过集团化发展、构建共同体的方式，解决小规模学校和教学点因师资不足导致体育美育不足的问题。德育要贯通，要循序渐进，一体化建设；劳育要深化规范化，做到有课程有方案有平台；智育要改革创新，学科建设要强起来，不唯分数并不是不要成绩，不能非此即彼，片面思维，况且从实践看，学校的特色创建、活力彰显与教学质量是完全一致的。各种特色课程间要加强融合，如一高中将体育与心理健康教育结合起来，子美小学将诗歌与语文学科、美育、社团建设结合起来，七小通过剪纸将德育、美育甚至体育、劳育结合起来，都是很有价值的探索。各具特色的育人手段都要指向育人目标，承载育人功能，体现学校的用心和努力，服务于教育高质量发展。 学校特色的创建要有改革创新的理念和举措。要敢于探索，勇于尝试，容错纠错，坚定推进。学校特色的创建关键在于有一位好校（园）长，挚爱教育事业，领悟力执行力强，善于扬优势补短板强弱项。基础在于有一支好的教师队伍，行为人师，学为世范，以个人特长培育学校特色，塑造不同生命样态，在潜心育人的同时不断使自我得到提升发展。局有关部门要加强指导，从顶层设计，为基层出题，从不同角度赋予不同学校改革试点。我们期待全市各级各类学校以特色创建为引领，用辛勤劳动换得满园春色，共同绘就教育的春天！