<p class="ql-block"> 依据学初制定的教研计划，我校坚持以数学教学课堂为阵地，抓好常规工作，进一步推进自主互助学习模式，努力提高课堂教学效率。在校领导的指导下，第六中学小学部全体数学老师积极参与集体备课及教学研讨活动，不断完善改进教学方法和手段。今天，让我们一起走进一年级数学教师席老师的课堂。</p> 上课篇 <p class="ql-block"> 课前，张文静组长和一年级数学组参与到席老师的三次磨课当中，对于席老师的课堂重点，教学过程和教学方法提出中肯的建议，各位老师互促互进步。</p> <p class="ql-block"> 3月31日下午，在录播教室开启了苏教版一年级数学下册：《解决简单实际问题》的公开课。</p> <p class="ql-block"> 席老师上课风采。</p> <p class="ql-block"> 学生积极参与课堂活动。</p> <p class="ql-block"> 本节课教学过程利用思维导图串联，是对教学方式的新尝试，学生也很快掌握了本节课的重点内容。</p> 评课篇 <p class="ql-block"> 小学部一～六年级全体数学教师及分管教学的周丽副校长参与此次评课。</p> <p class="ql-block"> 在评课环节中，一年级袁老师提出：课堂中出现已摘的是已知的条件，还剩的是不是已知的条件？应该怎样表达才比较妥当呢？</p> <p class="ql-block"> 席老师在这节课堂上表现出来的课堂组织能力得到了数学组老师的一致高度评价，对于教学素材的选择，激发学生求知欲和调动学生主动性处理的非常恰当。</p> <p class="ql-block"> 最后对于袁老师提出的问题，大家进行了激烈的讨论，最后得出结论：对于总结类的语言描述，无论是加减问题，具体问题具体分析，让学生理解，能自主进行比较即可。</p> <p class="ql-block">张组长总结：</p><p class="ql-block"> 在一年级小孩中，评价性的语言可以更加丰富，在最后练习题中多研究习题出现的目的，提出针对性的问题，孩子的表现可以更好。</p> <p class="ql-block">周校长发言：</p><p class="ql-block"> 课堂组织活动可以适当的减少，多通过引导学生思维来让孩子回答出更准确的答案，让课堂效果更好，这节课的课堂教学与组织教学都非常成熟的。</p><p class="ql-block"> 而对孩子回答要进行深度挖掘，突出学习意图，利用思维导图的方式，让一节课的课堂内容一目了然。在语言方面需要更加精炼，有层次感，最好放手让孩子自己进行创作，让思维导图发挥更大的作用。</p> 展望篇 <p class="ql-block"> 全组数学老师们的辛勤付出，默默耕耘，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼的学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，开展形式多样的活动，数学教学质量得到稳步上升。</p>