巧借“抓手”，让线上教学从“云端”落到实处 ——石门镇中心完小线上教学小记

吾是人间惆怅客

疫情期间，为响应教育部“停课不停学”的号召，线上教学全面铺开。面对这一崭新教学方式，学生、教师都有些措手不及。在师生逐渐适应的过程中，许多问题也渐渐显露：学生学习动机不强，自制性差，跟不上“大部队”步伐；受平台限制，教师课堂缺乏生动性、吸引力；网络时而拥堵，课堂效率低下；家长工作忙，无暇顾及孩子学习，课堂监管难以落实到位……这些问题，让线上教学仿佛是飘在了“云端”，课堂效率处于低下，教学质量难以保证。 如何更好地利用“网络课堂”的优势，削减其负面影响？我们可以用好以下这几个“抓手”，加强课堂把控、课后监管力度，提高学生学习积极性，增强学生自控力。 　　抓手一：小组合作 继续沿用线下教学时分好的小组，组长建立小组群，早读课视频朗诵，阅读课视频自读，将每一位学生都置于“台面”之上，组内互相监督，分散课堂监管任务，提高课堂效率。 　　组内提交作业，每组两名组长配合检查。 　　抓手二：分层作业 根据线上教学期间学生表现，重新界定“C”层成员，每天根据学生学习情况设置合适作业，单独建群，群内适当提醒作业⏰、补充讲解重要内容。 　　抓手三：网络资源 线上课堂较难上出“花样”来，一味地说讲容易让学生视觉疲劳、思维涣散，不如巧用网络资源，挑选合适的小视频：或古诗介绍，或课文朗诵，或相关课文的电视剧片段引入课堂，增强课堂趣味性。 下面是小学语文五年级下册第九课《古诗三首》之《从军行》的小视频，幽默风趣，趣味横生，学生直言：“比老师讲得有意思多了。” 这样的资源还有不少。 　　当然，除却这些所谓“抓手”，最重要的仍然是教师的“一片真心”、“一股韧劲”和“一点新意”。 字无百日功，读帖、描红、仿影、临摹…… 一次书法比赛，检验练字成果。 每日读书，记录阅读内容，养成读书好习惯。 随手记录，随时反馈。 创意作业，孩子们兴趣盎然。 　　总而言之，线上教学离不开“手把手”，即耐心和细心，更离不开“实打实”，即责任与韧劲，只有两者兼顾，再加上一点幽默与创意，才能将云端上的教学落到实处。