邓宝云课堂——威武的盾牌

山大附小

盾牌

威武

外形

制作

学生

教学

设计

图案

装饰

老师

学情分析：

学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中获得的,对他们来说盾牌是神秘的。根据小学生这一好奇心理,充分激发他们对盾牌的兴趣。本学段的学生想象力丰富,色彩表现力强,对手工制作非常喜爱。经过一二年级的学习,学生对绘画的认识有了提高,逐步掌握了一定美术表现技法,能敢于表现自己的看法。、

教学目标：

1. 了解古代盾牌的知识,学习盾牌的装饰手法,并尝试用兽头图案设计一个盾牌,表现出盾牌的威武感。

2. 学生在观察、分析、体验的过程中，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3. 学生在愉悦的实践过程中,传承古老文化,提高创造力和表现力。

教学重难点：

教学重点：从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作一个威武的盾牌。
教学难点：培养学生的动手能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。

教学准备：

彩色卡纸、儿童剪刀、双面胶、水彩笔等

教学过程：

播放视频（有盾牌的战斗场面）
师：战场上士兵手中都拿着什么武器？
（盾牌）
师：盾牌在刚才战争中起到什么作用？
　　(挡箭、防御、使自己不受伤)
师小结：盾牌是一种兵器，具有防御的功能，可以保护士兵的身体免受伤害。 你们看这是中国早在商代就出现了盾牌,这是北朝时期的彩陶绘俑，它的名字叫《扶盾武士俑》头戴战盔，身披铠甲，你们看他手中扶着什么东西？盾牌上图案像什么？给你什么感觉？
(盾牌；面目狰狞的兽头；害怕、威风、威武)
　　同学们想不想更进一步了解盾牌，亲手制作一个让敌人一看就胆战心惊的盾牌呢？导出课题《威武的盾牌》 二、新课讲授 1.盾牌的外形 师：找出这些盾牌的不同之处？
(外形不同，有圆形、长方形、半圆形)
师：外形多种多样。
师提问：随着时代的变化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但不管怎么变都有一个共同的特点，你们发现了吗？找找外形上的相同点，注意观察左右俩边。
(左右俩边一样)
师小结：对称，盾牌用以掩蔽身体、抵御敌方的兵刃所以盾体要对称、饱满，起到基本的防御作用。 2. 盾牌的色彩？ 师：这些盾牌和刚才的盾牌有所不同你发现了吗？
(颜色很鲜艳)
师：这些颜色你们对它熟悉吗？都是什么色？
(对比色)
师：对比色用在画面中会产生什么样的效果呢？
(色彩鲜艳、画面对比强烈)
师：颜色要有深浅变化，丰富一些，这样才能产生强烈的对比和视觉冲击力。 3.体会威武 （1）兔虎PK 师:老师这儿有两种动物,如果请你来选择一种动物头像装饰到盾牌上,你会选择哪种呢?为什么? （2）两虎PK 师:你又会选择哪只老虎的头像作为盾牌的装饰呢?为什么?
（3）出示兽头图片 师:你想选择什么样的兽头来装饰盾牌?
师小结:看来,咱们不仅要运用凶猛的兽头形象,而且还要用尖尖的獠牙,血盆大口,巨大的犄角,凶猛的眼睛,浓密的鬃毛,使人感到胆战心惊。

（4）学生表演威武的表情和动作

师：请坐在屏幕前的你也表演一下威武的表情和动作吧！

虽然隔着屏幕但老师相信大家一定表演的非常栩栩如生，威武凶猛。

5.探讨方法 师:老师这里给大家带来了两张图片。(都是老虎)生活中的虎头是运用哪些方法变成盾牌上的虎头图样呢?
(眼睛:夸张、鼻子:变形、嘴巴:夸张、变形) 三、教师师范

巩固制作步骤
（1）设计外形，剪出轮廓
（2）剪出图案，粘贴组合
（3）设计把手，装饰完成

四、欣赏学生作品 五、艺术实践

六、拓展延伸 今天咱们通过学习,了解了古代人民的勇敢与智慧,并且设计制作了自己的的盾牌,它们可真威武,老师相信大家的作品一定都霸气十足。没有做完的同学没关系，课后大家可以继续补充完整自己的作品。老师非常期待大家威武盾牌作品的呈现。请将做好的作品拍照提交到家校本美术作业页面。
　　盾牌的精神与我们的生活息息相关。同学们能够学会如何用生活中“盾牌”保护自己,疫情当下，小小的口罩就是我们的盾牌。抗疫前线伟大的医务工作者、志愿者们为我们筑起坚不可摧的盾牌。我相信,只要我们同心抗疫，复课的日子马上就会来到。加油！孩子们。今天的课就上到这,下课!