观《慈母情深》有感

希望树

周华卿老师 　　今天听了王老师打《慈母情深》这节课之后，感受最深的是王老师的语言。他不慌不忙，通过极富感染力的语言，把握了整堂课的节奏，调动了学生的积极性，通过语气的轻重、声音的缓急让学生体会作者情感。比如他让学生想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，明天又在怎样的环境下工作，去年怎样，明年、后年、再后一年又是在怎样的环境下工作，让学生体会母亲始终在这样的环境下工作的艰辛，再通过读“七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音”来加深体会。这个过程进行得自然而深刻，通过不断地重复和王老师有效的演绎唤起了学生对文章的感悟，对母爱的感悟。 赵艳老师 　　王崧舟老师的《慈母情深》以情感为主线，以一个“酸”字，紧扣题目，慈母情深“深”几许。用四个句子，贯穿全文，读贯课堂。这样的课堂不仅让我耳目一新，更带给我深刻的思考和收获。1，随文识词，解词，放置学生生活，以点带面。2，教师要俯视教材，去提炼教材，由简到繁，创设情境去深入教材。3，语文课要以读贯穿，有层次，有意识，有深入，有理解去读。教师指导不遗余力，更要多种形式。教师也要身先士卒。4，教师的语言（评价语，过渡语）更是反应一个教师的素养，文化储备，以及对课本的剖析。 任晓佳老师 　　今天有幸聆听了王崧舟老师的《慈母情深》，我也学到了很多东西。1、王老师一开课就让学生对着黑板上的题目“慈母情深”恭恭敬敬地齐念一遍，接着又抽学生各再念一遍，然后让学生对刚才的“读题”提出问题，你为什么这么读？你从题目中想知道什么？你想知道什么？为下文的学习引起悬念，激发了学生学习探究欲望。2、王老师用大屏幕展示了一段话让学生不看书凭记忆填空，这段话正好概括了课文《慈母情深》的主要内容，让学生填空的地方恰恰是能体现母亲“慈”和“情”的关键词语，然后出示正确答案，再让学生分析理解这几个词。学生各抒己见，相辅相成，从关键词语和句子入手展开内容和情感的分析。3、王老师让学生找出大屏幕上一段话中读来怪怪的那个“龟裂”的“龟”和一个很难认写的“攥”字，让学生反复地读“龟裂”，在掌心工工整整地书写“攥”，并没有死学死记。这是我所学到的。 刘少丹老师 　　在《慈母情深》中感受到了王崧舟老师诗意的语文，我有以下收获：1.联系实际 如在学习“龟裂”这个词时，王老师首先让学生会准确地读它的音，从字音上把握它，初步了解词语的意思，然后让学生与生活链接说说你看到过龟裂的手是怎样的？想象一下：母亲那双龟裂的手是什么样子？为慈母的辛劳作了铺垫。2.设置冲突 在检查预习情况，反馈课文主要内容时设罝情境冲突，“我”明明得到了我想要的书，应该是欣喜若狂呀，可却鼻子一酸。鼻子一酸是一种什么感觉？为什么？于是顺理成章地“牵一发而动全身”，由“鼻子一酸”引到文中哪些地方让我鼻子一酸，在“鼻子一酸”上做足文章，把文章连成一条线。3.换词比读 在换词比读中学生悟到“立刻”背后的沉重，感受到母亲的工作争分夺秒，理解到母亲赚钱的艰辛，因而我“鼻子一酸”。 在王老师的带领下学生们潜入了文本深刻感悟，品尝语言文字的味道，感受浓浓的语文味，浸润深深的母爱。 杨秋菊老师 　　今天听了王崧舟老师的《慈母情深》王老师对字词的处理令人叫绝，他没有用我们常规的方法出示“我会认、我会写”的字，而是让学生填写练习的单子。这样既考察了学生对文本的熟悉程度，又包含了写字教学。出示的长句子，它是整篇文章的大意。学生读了它，自然对如何概括大意有了或多或少的启发。真可谓是高效课堂。 王老师在处理“攥”这个字的书写与意思，尺度把握得很好，学生通过动作，很容易就知道了这个字的意思就是紧紧地握着。 回视自己的教学，生字部分直接出示，学生并不喜欢，对易错字越是强调，越是出错多。今后在我的课堂上要多试试不同的方法。 古雪婷老师 　　今天，聆听了王崧舟老师的《慈母情深》，收获很多。 在出示课件的方法很好，没有让学生乱说，而是说老师在巡视中发现同学勾住的特别的句子，直接点出老师想说的重点句。 课堂中，王老师一次一次让学生品读句子，真正让学生感悟到句子背后的意思，在读中体会、理解，然后再带着理解去读。要求在朗读中带着感情，带着想象去读，朗读贯穿整个课堂中。 对学生回答问题后的评价，很有针对性，具有激励性。 课堂的过渡语、读课文时的引语，特别自然，恰当。 梁金萍老师 　　《慈母情怀》是一篇歌颂母亲的美文，王老师抓住重点词句，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，反复朗读，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。 同时对语言文字进行扎实的训练。让学生感悟母亲的“情深”还藏在四个“立刻”中、藏在母亲“塞”钱的动作里、藏在“我”的成长中。并且让学生反复朗读。整堂课，让学生抓住字眼、词眼深刻地体会母亲的情是深沉的、深厚的、深刻的。同时体会到作者对母亲浓浓的敬意也藏在四个“我的母亲”、“鼻子一酸”等词句里。 特别是最后设计了“颂母爱”这一环节，让孩子们至少用三个“母亲”这一词写内心的感受。让学生联想到自己的母亲，一样的辛苦，一样的慈爱，在德育层面上真正让学生懂得感恩与回报。 听完王老师的课，我感觉：每位教师应有着自己独特的教学风格，要像王老师一样，温暖地鼓励，不着痕迹地引导，带着孩子们探索到语言文字中去。 整堂课被浓浓的亲情，淡淡的伤感所包围，它带给我们的不仅仅是文学价值，更带给我们无尽的人生思考。 张云鑫老师 　　听王崧舟老师《慈母情深》感悟：①情感主线明显，朗读充分。一个句子在不同环境，语境中朗读，多次反复读，紧扣课题，课堂能够腾出大片的、集中的时间让学生在课堂里面自主学习。②让学生闭上眼睛去体会，母亲的背，母亲的脸，母亲的眼，调动学生的感官和思考，深入文本，体验情感，获得感动。