彭老师在批改数学课本第46页时，发现有部分同学完成得不是那么好。本来想录个讲解视频，但想想如果能由同学们以自己的理解方式去表达自己的做法，让不会的同学能听到不同的想法，这样既提升了同学们的表达，又拓宽了大家理解问题的思路，效果比老师讲要好太多了。 于是就进行了“题型讲解视频征集”，现收到来自余潇、曹瑾璇和陈庆奕3个同学的多个视频，他们参加的热情高涨，讲解的过程思路清晰，就像是一个小小老师！ 我从他们交来的视频里专门挑了3个，就是针对课本第46页第4题第（1）小题的讲解，对于这题我们班有十多个同学是有困难，标得不那么好。那下面我们分别来听听这三位小小老师是怎样思考的吧。 这是余潇同学对于这一题的想法，请大家仔细听听，他有一点做得非常好，就是“用尺子量”，图上的100米就是尺子上的1厘米。”360米“的话就是3.6厘米，减去已经画好的1厘米，那就是还要再画2.6厘米。看，余潇这个小老师，已经把六年级才学的”比例尺“在这里融会贯通了！ 曹瑾璇同学是让我感觉反差最大的一个同学，平时在学校的她不喜欢说话，但是她在这里的表达却非常顺溜，让我刮目相看。她也是跟余潇同学一样，用小尺子量好图上的“100米”为尺子上的“1厘米”，然后再把距离的长度转化成尺子上的长度，就非常快捷地标出这两个地方的点了。 陈庆奕同学的讲解给了我们大家一个很好的示范，就是做题前一定要先读题，找对题目里的信息，然后根据问题提取相应的数学信息，这是一个非常好的解题习惯，同学们，大家都要学习她这一点哦。她也是提到“100米”就是“1厘米”这个点，她在讲解里没具体去展示如何标出这两个地方的点，但从她的作业看得出来，在实际做题中，她肯定有用尺子去量的。 同学们，听完这三位同学的讲解，你觉得谁讲解得好啊，理由是什么？ 希望大家都能听懂了，开学后，大家一起来评价、点赞一下这三位同学的讲解啊。