“他山之石，可以攻玉”——记《草船借箭》集体备课活动

李晓慧

阳春三月，谱一曲春的旋律，赴一场教研之约。为进一步推进“双减”政策的落实，凝聚集体备课力量，切实提高课堂教学质量，更好的实现“减负、提质、增效”目标，新林镇小学语文教研组进行本月第三次集体备课。集体备课篇目是五年级下册第二单元第五课《草船借箭》，主备教师李晓慧。 集体备课中，主备人李晓慧老师首先陈述了个人初备案中的教学设计，并向其他备课教师求助，就如何优化学习任务设计、是否深入了解人物关系、背景资料何时应用更恰当等细节问题展开研讨。备课教师们针对教学内容及存在的问题进行讨论研究，从多角度，多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。 《草船借箭》是五年级下册第二单元的第一篇课文，本单元人文主题是“走近古典名著”，李晓慧老师抓住单元整体目标，结合课文内容和学生实际情况，设定具体可行的学习目标。课堂上紧紧围绕学习目标展开教学，在预习单设计中注重学习方法的指导，第一课时通过“为什么借箭”“怎样实施借箭”“借箭结果”的问题引领，引导学生用起因、经过、结果的顺序梳理课文内容，厘清人物关系，初步感知人物形象。第二课时中围绕“默读课文，说一说你从哪些语段中感受到了诸葛亮的神机妙算，圈画相关语句，并把理由和想法用几个词语或简单的句子批注在空白处。”的学习任务引导学生去字里行间去发展。拓展阅读引入与课文8、9自然段相对应的原著片段，让学生初步接触原著，对比阅读感受原著与现代文的异同，发现原著的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。作业设计中设计必做题和选做题，注重实践性，引导学生走向原著阅读，为后面三篇课文阅读学习做铺垫。 课堂上，教师以单元导语页信息导入，学生认真观察，仔细发现，充分表达，有的同学不仅发现了单元主题，语文要素等信息，还就“观、识、叹、惜”几个字简单谈了对四大名著的认识。对于生字词和课文内容的学习，组内充分交流，认真倾听，并及时补批、补充或质疑，在全班交流时，学习目标基本逐一达成。但课堂氛围还不够活跃，师生合作还有所欠缺，朗读不够充分，因此通过人物言行感悟人物特点的目标落实不够到位。 基于对课堂真实情况以及对学生学习情况的观察，观课教师们围坐在一起，充分交流，重现课堂。交流中，老师们谈到授课教师注重学习方法的指导和学生能力的培养，尤其是预习单的设计有借鉴意义。教师对学生读文的评价为其他同学起到了示范作用，引发学生的多元评价。学生对于“笑”的研磨透彻，教师可以为学生设定更高阶学习目标，并强调语文课堂一定要注重“读”。梳理清人物关系，适时介入背景资料对课文理解将会有很大推动作用。学生在倾听交流和互学中，通过不断的追问逐步走向深度学习。 “教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”集体备课活动的开展，教与研的结合，不仅延伸了课堂的深度，也拓宽了学习的广度，不仅促进了教师专业能力的成长，也优化了“学共”课堂的建设。