做一个有觉察会反思的导师型班主任———无棣县第二实验小学丁金娥

丁金娥

“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。”世间万事万物都是有源头的，而人也不例外。作为一名班主任更应该从孩子们的心理出发，了解孩子们的所作所为，才能更好地对症下药，给予孩子们更好的心理疏导与引领。牛孝伟省优秀班主任工作室部分成员，利用暑假抓住一切可以学习提升自己的机会，不畏酷暑依然踏上了威海学习之路。 　　通过两天的学习我体会到了当今社会家庭教育暴露出了许多的问题，现在的孩子不如我们那时好管了，家长感到无助彷徨，孩子不懂感恩反目成仇……类似这样的现象在我们身边时有发生，那么作为班主任的我们应该怎样做才能建立良好的师生关系，让孩子健康地成长呢。 　　第一，学会尊重孩子，接纳孩子的不完美。 在我们的班级里总有那么几个调皮任性、不完成作业、学习成绩一塌糊涂的学生，不管你怎么努力教育，用心引领，总是收效甚微。面对具有这些特点的孩子，我们不能着急，不能训斥，只有时刻提醒自己，无条件地爱孩子，接纳他的不完美，和孩子肩并肩，站在一起，给予他指导、鼓励和帮助，做孩子的朋友、战友，做孩子信赖的能一起哭一起笑的靠得住的臂膀，一起去克服去努力，让自己成为孩子翅膀下的风。孩子源源不断地在我们身上汲取爱的滋养，会更加自信，更加有勇气地去面对生活中的各种困难。 　　第二，发挥自己在孩子与家长之间的一沟通疏导的桥梁纽带作用。 人与人之间的交往离不开交流与沟通，要想达到事半功倍的效果，有效沟通显得更加重要。比如：昨天我接到我班小红妈妈的一个电话，接通电话之后，家长不厌其烦地说“丁老师，你快跟她说说吧，我没有办法了，总是每天在家找事儿。”然后就把电话塞到孩子手里，电话那头的孩子一直在哭个不停。在孩子断断续续的抽泣声中我听明白了事情的来龙去脉：晚上，与弟弟玩，弟弟不小心磕到桌角，妈妈就误以为是小红在和弟弟的打闹中推到了弟弟，于是就大声训斥小红，小红辩解家长也不听，小红因此一直哭闹。 事例中的妈妈是不是一个懂孩子的家长？显然不是。她没有静下心来听孩子的解释，只是从自己认为对的角度去评判事情，因此孩子受到了妈妈的误会而变得委屈直到后来哭闹不止。退一步来想，假如真的是小红故意磕到了弟弟，那作为家长的我们也不应武断的去指责她，而应该静下心来思考这样一个个问题：我的孩子为什么会故意这样做？她这样做背后真正的意图是什么？我该用怎样的方法消除孩子的负面情绪？当我们能够通过行为去深挖背后的动机时，也许就能够冷静客观的处理事情了。小红的爸爸与妈妈平常工作都很忙，无暇顾及她与弟弟，他俩平常都跟着奶奶，可想而知一个四年级的孩子内心是渴望父母的关注与关爱的，而家长由于弟弟比小红年龄小，把所有的精力都放在了弟弟身上，对小红的忽略却全然不知，当小红看着爸爸妈妈与弟弟开心的玩耍时，会不会感到很难过呢？甚至她会想：爸爸妈妈不爱我了。孩子的那份孤独、内心对爱的渴望作为家长的我们是否又同理到她了呢！ 　　很多负面的情绪都是因为内心渴望的爱没有得到满足才产生的。因此当遇到孩子有情绪时，千万不要急于去指责去评判，而应该先同理到她当下的感受，然后了解事情背后的真正的原因，有针对性地谈话疏导，彼此之间就不会发生不可调节的冲突了。任何时候都应该先去关注到人，然后再处理事情，一切的问题都会迎刃而解。为此我专门进行过家访，把孩子与父母叫到一起，引领他们做了一次心与心的沟通，效果非常好！ 　　第三，学习是一个长期的过程。 这句话可以从很多层面来理解： 1.学习，是一个长期的过程。对于孩子来说，每一阶段的学习只不过是他学习生涯中一个小小的驿站，因此大可不必因为孩子一时的偷懒，或者是对知识没有掌握牢固，而夸大这一阶段学习带来的危害。相关的知识随着日后不断地学习与巩固也许会渐渐地被孩子所消化掌握。 2.学习，是一个长期的过程，对于家长与我们班主任来说更为重要。家长与班主任自身只有不断地学习，才能更好地了解不同学段、不同年龄段的孩子在认知、生理、行为等方面的特点，才能更准确地去看待发生在孩子身上的行为，不至于因为自己的无知而伤害到孩子。也只有不断地学习，才能学到并掌握一些沟通小技巧，让我们与孩子的沟通更有效，而不至于让孩子在我们的语言暴力中受到伤害。 　　总而言之，教育孩子并非一件简单粗暴的事情，这需要我们我们与家长改变固定的思维模式，用成长型的思维模式去接纳孩子的不足，用智慧开启与孩子有效沟通的方式方法，关注孩子的心理健康进而更好地去引领孩子，让孩子行走在健康快乐的成长道路上。