<p class="ql-block"> 历史文化遗产是是一个国家乃至全人类的财富，它们历尽几度夕阳，惯看秋月春风，见证了人类共同的文明。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在统编版语文五年级下册第七单元的学习中，我们带领学生领略了威尼斯小艇的独特风采，品味荷兰牧场之国的异域风情，感叹埃及金字塔不可思议的传奇。习作部分，我们回归祖国，引导孩子们探寻凝结着华夏祖先汗水和智慧的文化成就，这次别开生面的习作课堂，我们选择信息技术为背景和载体，与孩子们一同进行了一次古今的对话。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 初次接触这个主题，为了了解什么是“是世界文化遗产？”“中国的世界文化遗产都有哪些？”这些问题，孩子们利用书籍、网络进行了大量的资料搜集。孩子们将资料进行详细地记录，还有很多孩子利用计算机制作了图文并茂的演示文稿，将自己感兴趣的内容形象直观地展现出来。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 课堂上，我们进入学校的计算机教室，孩子们自主探究，搜集整理分享资料，把自己搜集到的内容声情并茂的分享给大家，利用网络将历史文化遗产的深沉面貌抽丝剥茧、分析还原，凝重的民族自豪感在孩子们胸膛中冉冉而生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在对资料搜集整理的方法进行简单点拨后，孩子们都跃跃欲试，利用教师集体发送的模板进行习作提纲的梳理和分享。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 授之以鱼更应授之以渔，通过单元课文的学习，在课堂上再次提炼其中的习作妙法，利用技术手段分发任务单到每个学生的计算机上，学生自然在受之其鱼的基础上受之其法，以“法”入文，自成方圆。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">优秀习作展示：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一堂习作课的完成也是一次综合性学习的体验，孩子们搜集筛选整合资料，利用计算机形成提纲、完成片段、修改习作。在习作的形成过程中体验了更加立体而循序渐进的民族文化自信。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 综合考量了学生的信息素养、语文素养乃至道德素养，也综合提高了学生的自主学习探究能力，这是我们利用现代信息技术提高文字运用时代适应性的要求，也是学生发展核心素养的基本要求。</p><p class="ql-block"> 这条路，漫长而坚毅，任重而道远！</p><p class="ql-block"> 航天二一〇小学</p><p class="ql-block"> 五年级五班</p><p class="ql-block"><br></p>