青岛版小学数学一年级下册第七单元《乘法的初步认识》信息窗1是探索“求几个相同加数的和”，在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点，为认识乘法产生的必要性做铺垫。内容相对较少。如果是公开课，作为一整节40分钟的内容是不够的，最好是学习第二课时：乘法的初步认识或者将两个课时整合起来一起完成，一节课完成两个课时的新知教学内容。 <div><br></div>一、课标分析<div><br></div> 乘法的初步认识是乘法知识体系的起点。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。<div><br></div><div>《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”所以，数学教学应激发学生学习兴趣，调动学生积极性，鼓励学生的创造性思维，使学生掌握恰当的数学学习方法。</div><div><br><div>对于一年级的学生处于第一学段，新课标对本课程的学习目标规定如下：学生经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，通过合作交流获得成功的体验，初步形成合作意识。</div></div> 二、教材分析<div><br><div>《求几个相同加数的和》教材分析</div><div><br></div><div>《求几个相同加数的和》是在学生理解了加减法意义、掌握了100 以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口决的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的重要基础。因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具体重要的意义。</div><div><br></div><div>本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的一系列“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题、探索新知的欲望。</div><div><br></div><div>本单元把求几个相同加数的和单独编了一个信息窗，在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，为认识乘法产生的必要性做铺垫，从而有利于学生经历知识产生的过程和知识的自主构建过程。<br></div><div><br></div></div> 《乘法的初步认识》 （一）教材内容分析：本节内容是青岛版小学数学一年级下册第七单元《乘法的初步认识》中信息窗 2里的一部分知识，是在探索“求几个相同加数的和”后，通过“变葫芦”的问题，引入有关乘法的学习，初步体会乘法的意义。目的在于让学生体会许多相同加数相加这种计算方法非常麻烦，在矛盾的冲突中让他们有急于探求一种新的计算方法的欲望，以实现他们对乘法的初步认识和理解。<div>(二)教材特点分析：</div><div>1.选取了充满童趣的素材，激发学生的学习兴趣。本单元以儿童喜欢的“魔术”为背景，以“变葫芦”、“变小鸟”为情境串，呈现了多彩的舞台场景，有利于激发学生探索问题的欲望。</div><div>2.体现了知识的形成与建构过程。上节信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，为本节认识乘法产生的必要性做铺垫，从而有利于学生经历知识产生的过程和知识的自主建构过程。</div><div>3. 充分发挥直观教学及多媒体辅助教学的作用。通过魔术表演引导学生提出问题后，让学生在活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。</div> 三、学情分析 乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。一年级的学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。通过一年级上学期的学习，学生有一定的认知和动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。部分学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知道乘法的意义什么，为什么学乘法（即学习乘法的必要性）。如果教师能很好地把学生带入学习乘法的数学园地里，一定能激发学生探究乘法的欲望。对学生来说，建立“乘法”这个概念比较难，因此需要在大量的具体情境和生活中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。因此，在教学中我展示了一个有趣的魔术师变魔术的情景，情景中蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法的意义做好准备。 一年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点,学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教授中，由魔术表演变宝葫芦、小鸟复习求几个相同加数的和，不但使数学贴近学生熟悉的现实生活，拉近生活与数学的联系，而且为本节课学习乘法做好铺垫。整个教学过程要重视知识的形成过程，体现以人为本的教学思想。 接下来，去聆听这节课名师的课、国家中小学智慧教育平台上的微课、山东省一师一优课~