<p class="ql-block ql-indent-1">教育是激发、唤醒和鼓舞，孩子的大脑不是一个被填满知识的容器，而是一个被点燃的火把，创造机会，发挥他们的天赋和才能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而项目化学习是当今全球教育创新的一个热点话题。它具有很强的实践性、自主性，可以让学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。基于此理念，廊坊小语团队也一直致力于项目化教学的研讨与交流。4月4日下午，开展了项目化教学实践活动启动会，针对六年级下册第五、第六单元进行了项目化单元整体设计实践教学。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次启动会，解用幸校长、三河第六小学王俊华老师、廊坊市第二十一小学王越老师、李洪涛校长分别进行了精彩的讲解，从项目化教学备课到大单元背景下项目化教学设计再到如何融合“三段五环节”进行项目化教学设计都做了深刻的诠释。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们了解到，项目化教学作为一种以活动为主要形式，以问题解决为目标的教学模式。项目化学习具有以实际问题为导向，以学生发展为中心和以能力培养为旨归的特征。老师们重点讲解了项目化教学怎样指导实践活动，将大单元整体设计进行实践验证，强调重视大单元规划。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">指导专家和执行组长们把项目化进行了深刻的解读，把抽象变具象，让“项目化教学”怎样付诸实践变得更明晰。在实践中，第一点，师生共同实施。打破传统教学模式，利用小组合作学习，开展多种活动形式，让学生“玩”起来！第二点，确定驱动性问题。布置任务和子任务，并保持持续性、一致性。第三点，持续性研究。解决驱动性问题，学生逐渐形成成果的历程。第四点，全程评估。注重多种评价方式，保证学习质量和素养目标的达成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">事无巨细，李洪涛校长从如何设计预学单，怎么安排预学任务更合理，作业单设计，评价单设计都进行了细致的讲解。预学单可以结合游戏和简单图示吸引学生，给孩子做导向，让学生的预学变得更加轻松有趣，让孩子对自己的预学有清晰的认识。作业单的设计大胆新颖，<span style="font-size:18px;">设计贴近学生生活，</span>发挥孩子天真可爱的本性，锻炼孩子可以精细的完成任务，在实践活动中潜移默化的完成语文素养的学习。各种<span style="font-size:18px;">实例展示，拓宽了视野开拓了新思路，多个成果展示也帮助了老师们更好的了解孩子美好纯真的世界，原来在孩子眼中语文也是可以有创造性的，可以如此趣味十足的。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校项目化单元整体设计团队的5名教师都聆听了本次启动会，并认真记录笔记，会后针对我们所负责的单元再一次展开了激烈讨论，并碰撞出了新的火花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次的启动会更像是一场集体的头脑风暴，让教师们感受良多。美国教育家杜威说过:“如果我们还用过去的方式来教育现在的学生，那等于抹杀孩子的未来。”孩子的潜力是无限的，我们作为教师应该再大胆一点，再勇敢一点，必要学有所思，思有所悟！</p><p class="ql-block"><br></p>