东江秀田学校话剧社第三次课程回顾

王东一戏剧心学

第一个环节张贴积分表和各组展示口号为了提升孩子们参与的积极性，老师们设计了分组积分表，积分最高的小组会获得奖励。孩子们分组展示口号，声音洪亮，显示了十足的士气！这一次喊口号比前两次都进步很多，一些声音比较小的孩子也敢于发声了。声音的大小洪亮与否代表一个人的心气状态。《黄帝内经》里歧伯曰：少阴，心脉也。心者，五脏六腑之大主也，精神之所舍也，其脏坚固，邪弗能容也。容之则心伤，心伤则神去，神去则死矣。心脏才是我们人精神所住之地，是五脏六腑的君王，心强大了，邪就无法入侵。而现代人往往头脑太发达，容易造成情绪压抑而关闭心门，堵塞心脉，使精神，神志出现问题，从而身体也开始出现问题。心气足的孩子声音一般都比较大。声音小的孩子通常会容易心轮会有些淤堵，心气出不来。所以大声喊口号有利于孩子们振奋精神，扩大心量，提升心气。 第二个环节自我介绍因为有新同学的加入，我仍然设置了这个环节，让孩子们自我介绍名字，艺名，艺名所代表的特质，增加了一个抽彩虹卡和介绍卡片的环节，让孩子们继续彼此熟悉。这个环节孩子们的专注力不太集中，我反省应该是人太多，介绍时间比较长，声音也不够大，孩子们注意力不容易集中。如果换成第一次课程里两两相对介绍的游戏方式，孩子的积极性就会大很多，而且两两相对会增加彼此的连接感。 给大家展示一下孩子们给自己取的艺名，彰显了他们真实可爱、丰富多彩的内心世界。也有个别孩子的自我意识还比较模糊，或者有一些阴暗面，对自己负面的评价和认识，通过这个环节被凸现出来，期待在后面的课程里会有成长和进步。 艺名展示 彩虹卡：彩虹卡的语言都是正向肯定语和高我意识，每个人抽一张，而他抽到的那一张往往会适合这个孩子当下的意识和能量状态，给予他心灵的指引。 第二个环节仍然带孩子们玩孩子们最爱的猫捉老鼠游戏，他们在游戏里更容易开心放松，提升能量振频。 第二个游戏仍然是椰子树游戏，孩子们越来越熟练这个游戏了。最后我增加了难度，采取淘汰制，让做错的孩子淘汰出局，孩子们在竞争里锻炼内心的定力。 第三个环节家庭剧场重新演绎我给孩子们讲解了正向沟通三部骤：1、我们观察到的事件是什么？2、事件中各个角色的情绪和需求是什么？3、针对各个角色的情绪和需求的解决方案是什么？然后让他们分组按照这三个步骤重新演绎故事。 孩子们分组讨论沟通三要素，并把讨论的内容写在彩纸上。 黑马组的讨论结果，看的出其实孩子们很了解父母的心思，只是因为父母常用的批评、指责、说教等不适当的沟通方式，造成他们的逆反心理和对抗心理。 黑马组第一个演出，让我惊喜的是孩子们主动在现场找到演出的道具来支持他们的演出。他们根据讨论的结果，把正向沟通模式演出来。家庭的氛围跟上次的冲突场景就大不一样了，快乐祥和。 无敌组的讨论结果：孩子们基本都是自己完成的讨论，我稍微引导了一下，解决方案也是常常出乎我的意料。孩子们的内在智慧让我惊叹！！！ 孩子们讨论完后通过体验式演出的方式把冲突事件化解，加强了他们处理情绪和需求的能力。 戏龙组里冲突的主要角色是母亲。母亲很紧张孩子的成绩，孩子们商量的解决方案是母亲一开始就不要有情绪。这个可能很难办到，更现实的方式是母亲能够锻炼觉察力，有情绪时能尽快的觉察到，从而表达出来，然后跟女儿一起商量如何提高成绩的具体的解决方案。具体解决方案可以先从身、心、行为习惯等多方面着手，身可能是气血不足，记忆力不好，运动能力弱等问题，心可能是自信心，父母陪伴不够等，行为习惯可能是学习方法不对等。针对这些问题，再一起制定解决方案，也可以寻求老师的支持和帮助。 家庭剧场结束后，我带孩子们一起唱中国孩子的生日歌《子之来兮》，加强父母与孩子们的情感连接。歌词非常优美又有高度，分享给大家：子之来兮，如花开兮，春阳且惠，姣姣其枝。子之来兮，如松立兮，寒霜益坚，肃肃其仪。子之来兮，子之来兮。天地所赐，父母之慈，天地所赐，爱之赞礼。一句“”天地所赐”点出了孩子们的灵性本质。 课间跟孩子们讨论剧本，初步的想法是演穿越剧，一个问题小孩逃学，穿越到了大唐时代，遇见了唐僧师徒，一起经历了磨难后发生了生命的转化，开启了新的人生。 第四个环节根据初步剧情要求，分组设计问题孩子的形象。孩子设计的问题孩子的形象基本是沉迷游戏，成绩不好，不守纪律，跟老师对抗的形象。从这两次课程分组演出情况来看，孩子们体现了较好的团队合作，想象力，表现力等能力。 课程结束了，根据每个组的积分给孩子们发奖品，都是孩子们喜欢的糕点，他们非常开心的享受自己的奖励。