为了提升教师信息技术水平，充分发挥多媒体教学设备的辅助功能，促进信息技术和学科教学的有机整合。依托本次中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0——幼儿园教师信息技术应用能力国培活动，结合本园实际，我园于本学期对全园教师开展信息技术与学科教学整合的园本研修。 首先由我园教研组利用一周的时间组织全园教师参加培训。此次培训组织全园教师学习《中小学教师信息技术应用能力标准》、《幼儿园教师专业标准(试行)》、《3~6 岁儿童学习与发展指南》以及《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核指南(征求意见稿)》等，提高教师的理论水平，推动教师能力提升。 依据幼儿园信息技术应用的客观需求，结合本园实际，从本次国培活动的活动优化、家园共育、发展评价、专业成长情境下应用信息技术开展一日活动、家园沟通合作、幼儿评价、教师专业发展等18个测评能力点选择8项，教师可根据自己的情况选择3项微能力点作为园本教研的微能力研修范围。布置本学期2.0信息技术的任务清单，制定个人研修计划，小组研修计划，并提出了一些要求，如：小组研修计划要在个人选择的微能力点的基础上进行整合，要求小组成员之间定期开展小组交流，加强沟通，让老师们更加明确本学期信息技术研修的方向！ 首先进行的是说课环节。说课可以促使教师思考拟授课程的全局性问题，要说好课，教师肯定要动一番脑筋，对教材处理做一番深入思考。说课还可以促进同事之间的相互交流学习，相当于一次教研活动。老师们相互切磋、相互交流。听老师们的说课，知道别人做了哪些思考，准备干些什么，对自己会有所触动或启发；无论讲得高下优劣，对自己都有借鉴作用。讲得好，受到启发，欣赏之余，可以学习并如法炮制。讲得不理想，评判之余，自我反思，可以此为鉴，取长补短。 幼儿园遵循展示——观摩——讨论——提升的模式，开展了以“提高教师信息技术水平，推进课程教学质量提升”为目标的同课异构听评课活动。老师们根据自己选择的微能力点，结合教学内容，精心制作课件，更好的发挥信息技术手段的辅助手段，将信息技术与学科教学有机融合。 评课环节是最热闹的，大家围在一起，竞相发表自己的观点。老师们之间有争论，有共鸣、有顿悟、有反思，每次都是智慧的碰撞，每次都可以获得新的课堂体验。 通过此次信息技术微能力提升园本研修，老师们受益匪浅。南宫市幼儿园将以此为契机，不断提高广大教师的信息技术水平和学科教学能力，探索信息技术与学科教学整合的模式，提升教学效果。