<p class="ql-block"> 双减形式下，我们的教学理念也在更新中，努力让学生成为学习的主人，在教学中由关注学生的学习结果转移到关注学生在学习过程中的参与状态，关注学生的学习过程，这样才能从根本上提升学生的学习实践性，尤其在作业的预留与设计上更要求异创新，从原来千篇一律的作业布置方式逐步过渡到分层设置、梯度操作上来。我想这样的作业才符合学生的个性发展，而作业的适度性、科学性、实效性才能在实践中逐步凸显出来。 </p> <p class="ql-block"> 一位名人曾经说过:把复杂的问题简单化就是不简单。写作是孩子们语文学习的难点，是一项相当复杂的事情。如何把这一事情简单化、情趣化便是实践活动要遵循的宗旨。正所谓我口说我心，让学生在亲身体验的基础上，走进校园，走进春天，走进大自然，去寻找春的气息，并结合语文第二课《找春天》的契机，让学生观察景物的变化，积累美好的词句，可以说一说你找到的春天，有能力的同学也可以写几句话。</p> 找一找，说一说 <p class="ql-block"> 兴趣是最好的老师，它是我们积极参与某种活动的原动力，同时也是学生探求知识的内在动力。通过教学实践，我们不难得出，学生对学习有了兴趣，就能全身心地投入到相关的学习活动中，也正是因为兴趣，学生的学习兴致才能始终如一。 </p> 写一写，画一画 <p class="ql-block"> 我们让学生投身于丰富多彩的实际生活中，抓住学生的活动契机，运用自己的聪明才智和学生强大的潜能，设计灵活多样的作业内容。这种创新的作业设计更具有趣味性、实践性、可操作性。这样通过多种作业形式的整合和实践，学生的学习兴趣就能被激发出来，学习效率自然能大幅度提升。</p> <p class="ql-block">编辑：李雅琦</p><p class="ql-block">审稿：郝玥</p>