草长莺飞四月天，语文教研醉春烟——中原区小学语文第二协作组教研活动

中原小语

教研花开，馨香满怀。 心中有梦，不畏艰难。 柳丝垂，莺声娇。 线上教研，智慧互联。 　　春迎百花俏争艳，微风和煦香满天。时光不语，踏春而来，在人间四月，听见生长的喜悦，静候思考的芬芳。4月2日上午，中原区小学语文第二协作组各学校教师齐聚“云端”进行教研活动。本次教研围绕“用好统编教材，落实语文要素”的主题展开。 　　教研活动在互助路小学陈艺菲老师的主持下拉开了序幕。 　　前期在钉钉群里各校老师已经观摩过了两节课例。 李云嵋老师执教一年级下册《操场上》 史梦梦老师执教三年级下册《花钟》 　　“课堂教学是一门遗憾的艺术，”只有有效的反思才能让课堂减少遗憾。李云嵋老师和史梦梦老师针对自己的课堂从教学设计、课堂优点、教学反思、收获成长进行了总结。 　　李老师谈到自己的设计思路:首先因为《操场上》这篇课文非常贴近学生的日常校园生活，运用了图片导入新课，激发学生兴趣。识字环节，让学生们借助拼音拼读，接着通过师生交谈，你最喜欢什么活动，引导学生说出词语，分步学习，通过一些小活动与动作巩固增趣。让学生自己分类进行识字，部首归类识字法，来锻炼思维和分类能力，用儿歌进行巩固，最后以口诀教写生字。整一堂课下来，教学环节落实了，目标基本实现。不足遗憾之处，在处理细节问题和课堂把控上，对李老师而言也是今后课堂教学的积淀和历练。璞玉用心雕琢方能熠熠生辉，课堂反复打磨才是精益求精。 史老师谈到自己这节课的成功之处:1.激趣导入环节，带领学生欣赏花儿开放的图片，让学生把看到的画面用一个词语表达出来。书写完课题《花钟》问他们想知道什么时，孩子的好奇心更是被激起，带着有效的质疑，走进文本。即激发学生的兴趣，又链接新知，引起了学习期待。2.品读领悟环节，和孩子们合作制作花钟，学生分享交流自己喜欢的花开姿态的描写，通过引导学生加上表情、动作、想象花开的美丽画面等方法，指导学生有感情地朗读。对比改写后的花开姿态的描写，使孩子们体会到了作者描写花开姿态语句的生动形象。多种教学方法，落实了第二条教学目标。3.拓展延伸环节，在孩子们深入品读第一段对花开姿态描写的语句后，播放花开的视频，引导学生仿照课文中描写花开姿态的语句，试着来说一说自己喜欢的一种花开放的姿态，这个环节的设置，体现了学以致用的教学理念。 　　参与教研的老师们分组进行交流、讨论、分享。老师们虚心互学，认真思考，在分析、比较、研究、总结中取他人之长，补自己之短。思维碰撞，激起智慧火花。各个学校也派了代表进行发言，各抒己见。 　　思如风发，言如泉涌，在交流中投射着一种智慧和魅力，老师们从不同的方面对本节课进行了分析评价，这对于促进专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。大家交流了两节课的优点，也交流着值得商榷的地方；交流着语文要素在课堂上的落实，也交流着课堂的细节处理；大家在一次次思维的碰撞中、在一点点深入的思考后，将自己的智慧之花在实践中加深理解，在彼此畅谈中有所感悟，真正做到了虽“知易行难”却“渐入佳境”，其乐融融。真正体会到“用好统编教材，落实语文要素”。语文要素的教学，强化意识，高度重视为先；建立联系，加强统整为要；反复实践，持续推进为基。只有这样，才能促进语文要素的有效落实。 　　语文要素是语文教学的航向标，是学生学习语文的指南针，而课堂又是教学的生命线。作为语文教师，我们能做的只有守住课堂，勤教善研，更新观念，用好新教材，落实语文要素，在教、研、思中成长。 　　东风有信催春归，举头已是千山绿。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”每一次教研活动都是为了下一次更好地出发。每次活动的开展，都能够使老师们学有所获，听有所思，评有所学。 研前有准备 研中有碰撞 研后有思考 碰撞出来的智慧火花 点燃着我们的教育热情 我们将会一如既往努力下去，不断创新，不断进步，使教学工作再上一个新台阶。 图片: 中原区互助路小学文字：李佳慧