<p class="ql-block" style="text-align:center;">时光清浅，岁月如歌。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">撷一束光阴，抚过心间。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">唯有“研”语的芳华，沉香流年。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 《3-6岁儿童与学习发展指南》中指出：幼儿的科学学习是探究具体的事物，解决问题中尝试发现事物间的异同和联系过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活中问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发挥形象思维，而且初步尝试归类判断、排序推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。</p><p class="ql-block"> 为扎实奠定教师数学核心经验的理论基础，进一步将数学核心经验有效落实到幼儿教育教学中，优化教师在数学活动中的组织策略，基于儿童本位，将数学教育活动游戏化、生活化，2022年4月2日，我园通过线上进行了以“聚焦核心经验 优化数学活动”的教研活动。</p><p class="ql-block"><br></p> 笃学 善思 成长 <p class="ql-block"> 数学是思维的体操，教师的数学思维、数学语言、数学能力直接或间接的影响着幼儿，在专业成长的道路上，教师要不断学习，用专业的数学知识武装自己，用PCK的学科知识绽放自己的专业魅力，做幼儿学习的支持者、合作者、引导者。我们通过云端聆听了南京师范大学张俊教授关于渗透性课程数学领域的教育理念和实践解读的专题讲座。</p> 核心经验 梳理 <p class="ql-block"> 各年级组通过开展研读《指南》数学认知的学习目标和教学建议，进一步梳理各年龄段幼儿的数学核心经验内容，并进行了分享。</p> 浸润式活动 <p class="ql-block"> 扑克上有图形有数字，而且简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。老师们可根据需要，引导幼儿操作扑克，来玩数学游戏，不仅能让幼儿在玩中认数、数数、辨色、比大小、识图、认相邻数、加减运算等，还可以按某种特征分类和有规律的排序，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，让幼儿玩得轻松，学得愉快。</p><p class="ql-block">🎯</p> 学思励新 <p class="ql-block"> 老师们以数学微型课形式进行了展示。每个人都对本次活动设计进行线上直播课堂自评，在评课中，我们要明确涉及的核心经验是什么？预设幼儿的操作表现1-2点进行分析，给我们的启发和建议是什么？</p> 知行致远 <p class="ql-block"> 活动最后刘园长做了总结，她说基于我们幼儿园的现状，需要老师们进行一些回忆与反思，继续优化我们的数学教育活动，以生活化为主渗透幼儿的数学核心经验，进行高质量的数学活动。“每一个活动扎实了、用心了，精彩了，我们活动就有特色了，儿童在活动中获取的核心经验就更丰富了”。一件事用心程度，对于班级儿童发展的正确把脉，每一块环境、每一个活动背后儿童能力的发展的预设与生成决定教师的专业高度，也决定班级儿童“五育”能力的获得。希望每一个热爱幼教的教师，用心、用专业、用爱滋养儿童成长。</p> <p class="ql-block"> 图文编辑：韩翠霞</p><p class="ql-block"> 部门审核：杨玉琴</p><p class="ql-block"> 审 核：刘灵芝</p>