<p class="ql-block"> 交通问题是孩子们日常生活中经常接触的。利用交通工具是孩子们生活经验的一部分。 借交通工具的便利，孩子们可以跨越社区及城市，扩大视野，增加他们对环境的认识。</p><p class="ql-block"> 孩子们似乎从小就对能移动的交通工具充满了兴趣：天上的飞机✈️、常见的小轿车🚗公交车🚌、帅气的警车🚓、滴嘟滴嘟的救护车🚑、了不起的消防车🚒、神秘的火车🚞、威武的坦克等等。在班级，孩子们通过谈话、绘本的观察、了解了各种交通工具的外形、内部特征。再通过剪剪贴贴，完成作品：《我喜欢的交通工具》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 随着课程的不断推进，孩子们在绘本课《兔子先生去散步》的故事里发现了很多有用的标志。</p><p class="ql-block">孩子在故事中思考：</p><p class="ql-block">🌟这些标志是什么意思呢？</p><p class="ql-block">🌟为什么会有这些标志呢？</p><p class="ql-block"> 原来，我们身边就有很多的标志，它们的出现更方便大家去辨认事物，更重要的是，它们常常出现在危险的地方，提醒大家注意安全。</p> <p class="ql-block"> 其实，在我们的幼儿园里，就有一些标志哦！他们让人们的生活更加便利、安全！一起去找找吧！</p> <p class="ql-block"> 幼儿园的标志可真多，涉及到了生活的方方面面。其中，幼儿园小花园的标志最多，因为那里有我们喜欢的骑行区。所以，孩子们发现小花园的标志大部分都是和交通相关的！</p><p class="ql-block"> 孩子们对标志的兴趣慢慢聚焦到了交通标志上，结合之前孩子们分享的剪贴小车的经验，开展了《开着心爱的车车穿越家乡风景》美术课。</p> <p class="ql-block"> 作品中除了各式各样的车，马路也丰富起来！地上的实线和虚线，马路边的电线杆、空中的红绿灯、限速牌······</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">为骑行区🛴出谋划策</b><span style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">💡</span></p> <p class="ql-block"> 真实的生活就是就好的老师。上学的路上、去往公园的路上、去吃早餐的路上，处处都有各种交通标志，它们是什么意思呢？提醒人们注意什么呢？</p><p class="ql-block"> 孩子们带着工作纸去观察记录📝</p> <p class="ql-block"> 通过对生活中交通标志的观察与认识，孩子们认为在我们的骑行区里有很多需要改进的地方，比如：地上增加斑马线、掉头标志；增加不允许❎停车标志、增加限速标志、增加红绿灯；增加护栏、增加安全锥......</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">Q：大家说的很好，可是骑行区的道路太多了，是在哪条道路上增加呢？如何让所有人都明白你说的是哪条路？</p><p class="ql-block">聂哥：可以用电视机里的视频。（总结：拍照的方式）</p><p class="ql-block">西西：可以画在地图上，因为画在地图上，可以认识标记在哪。（总结：画地图，在地图上做标记）</p> <p class="ql-block"> 孩子们提出了两种方案。拍照📷和画地图。</p><p class="ql-block"> 老师不禁疑惑：孩子们对地图有多了解呢？</p><p class="ql-block"> 直到有一天晨间户外混龄运动......</p> <p class="ql-block"> 这位小朋友说，他要去寻找宝藏，手里的这张纸就是宝藏地图！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">📍📝我绘制的骑行区地图</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子的经验各不相同，在集体生活中，正是由于不同的经验相互碰撞，引发新的思考，让原有的经验经过调整，不断丰富。</p><p class="ql-block"> 于是，老师分享了这位朋友的小故事，并从绘本《我的地图书》着手，让孩子们去了解什么是地图？地图中有什么重要要素？</p> <p class="ql-block">易新：地图可以帮助我们知道如何找到宝藏。</p><p class="ql-block">小刘：一看地图，就知道怎么走。</p><p class="ql-block">小郑：知道怎么走才是正确的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">Q：地图上有什么呢？</p><p class="ql-block">小董：地图上有好多的马路。</p><p class="ql-block">悦末：地图上有池塘、房子。</p><p class="ql-block">邹邹：地图上有桥，还有小河。</p><p class="ql-block">琪琪：地图上有很多的房子，还有树。</p><p class="ql-block">这些东西可以移动吗？</p><p class="ql-block">大家得出结论：地图上需要有路，还有不可移动的建筑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">Q：如果绘制骑行区的地图，地图上需要画什么呢？</p><p class="ql-block">小米：骑行区有很多条路，需要画在地图上。</p><p class="ql-block">岑岑：可以画小花园的单杠（云梯），大树滑梯，跷跷板。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通过了解地图，关于绘制地图，孩子们得出两点经验：</p><p class="ql-block">1⃣️需要画路线。</p><p class="ql-block">2⃣️需要画路旁边的不可移动的建筑或设施。</p> <p class="ql-block"> 第一次绘制地图，孩子们表现的特别棒！画出了很多条路，画了旁边的树、单杠等不可移动的设施。</p><p class="ql-block"> 但也存在了很多的问题。比如：路和旁边的设施是脱离关系的，并有没在路旁边画对应的设施。（设施集中在一起，或者毫无关系）其次，就是地图里的路线和实际的路线不同，孩子们虽然在观察小花园的路线，但是并未对照画下。</p><p class="ql-block"> 孩子们虽然了解了绘制地图的要素，但并不能绘制地图，这个问题要解决起来很复杂。第一次尝试就是为了让孩子们去发现绘制地图中存在的各种问题，也让老师了解孩子们的现有水平。</p><p class="ql-block"> 接下来，需要慢下心来，一步一步从最简单的入手，帮助孩子们慢慢捋清其中的思路。</p> <p class="ql-block">这是我们“工作”时玩的玩具，这就是一幅地图！</p> <p class="ql-block"> 孩子们观察交通棋，得出两点简单的经验。</p><p class="ql-block">1⃣️画地图，需要选一个点作为起点，就像玩交通棋一样，需要从起点出发。</p><p class="ql-block">2⃣️马路和设置的关系：一条条马路把整个地图分成了很多块，这一块块的地方就是放房子、设施的。</p><p class="ql-block">3⃣️需要边走边观察边画。</p><p class="ql-block">带着这些经验，孩子们开始了第二次尝试。</p> <p class="ql-block">惊叹孩子们的成长：这真的像幅地图了！</p><p class="ql-block">长长的马路通往一个地方，那里有房子，有大型设施。</p> <p class="ql-block"> 孩子们依次上来介绍自己的地图。大家发现了他们画马路的方法不同：可以看出有些孩子的路用一条清晰的线表示。有些孩子用的是两条线表示路。</p><p class="ql-block"> 哪种方法更好呢？孩子们有自己的想法。</p> <p class="ql-block">各有各的道理，选择你认为合适的就可以！</p> <p class="ql-block"> 其中一位孩子分享了他的骑行区地图。这幅地图特别清晰。</p> <p class="ql-block"> 这幅地图里的一条条马路围城了一个圈圈⭕️，将小花园分成了两块，一块是⭕️里面，一块是⭕️外面。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子们发现这幅地图好在：它清晰地表示出骑行区外围的路线图。</p><p class="ql-block"> 原来，圈圈⭕️里面是小花园中间，有云梯、跷跷板、木桩攀爬等。其实，这里也有很多路的，为什么没有画出来呢？</p> <p class="ql-block"> 对于孩子们来说，小花园的中间是最复杂的，都是各种小岔路，它们交错在一起，孩子们很难分辨，难以用画笔表达出来。</p> <p class="ql-block"> 于是，老师请出孩子打击乐中用的乐器——木棒，带孩子们理清哪条路分出哪条路，这条路分出几条路。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 为了让孩子们更加直观，用容易弯曲变形的毛根，让孩子们对照图片，用毛根拧出它转弯的方向。但一条路分出几条路时，孩子们想出一根毛根对折，表示分出去两条路。从哪条路分出去的呢？孩子们用另一条毛根绑在分叉的毛根上。</p> <p class="ql-block"> 这样的直观的方法，孩子们了解了小花园中间的小岔路之间的关系。</p><p class="ql-block"> 那为什么会出现这些小岔路呢？小岔路存在的意义是什么呢？小花园中间的小叉路和最外面的圈圈⭕️（大马路）是什么关系呢？如何在地图中表示呢？</p> <p class="ql-block"> 孩子们发现大马路和小岔路是有连接的关系。这样的发现太了不起了，可以帮助孩子们完成骑行区所有的路线图！</p> <p class="ql-block"> 通过第二次尝试与讨论，孩子们探索出以下的经验👇</p> <p class="ql-block"> 第三次尝试，发现孩子们基本都能画出骑行区最外围的大马路。这已经是很大的进步了！</p> <p class="ql-block"> 画地图对于孩子们来说，非常有挑战。孩子们的视野都是局部的，将骑行区的一块块区域合在一起，作为整体看，很有难度。这其中涉及到空间方位的不停转换，不仅是自己的方位变化，还有观察客体的方位变化关系，并在画纸中表达出来。</p><p class="ql-block"> 经过半个月的探索，孩子们逐渐理出部分与整体的关系，感受客体的上下左右。我们的探索还在继续哦！期待孩子们给我们带来的更大惊喜❤️！</p>