观察实录 <p class="ql-block">【观察时间】：2022.4.1</p><p class="ql-block">【观察地点】：教室建构区</p><p class="ql-block">【观察对象】：玉杰 小萌</p> <p class="ql-block"> 游戏时间到了，小朋友们纷纷按照早上选择的游戏开展了起来...</p><p class="ql-block"> 这次建构区的主题是“我的城堡”，是在晨间谈话时小朋友们自己商定的。</p><p class="ql-block">玉杰：这次要搭城堡，你快去拿积木吧！小萌：我要搭一个艾莎的城堡！玉杰和小萌开始搭建，玉杰先拿了长长扁扁的积木一边围一边说“这是城堡的墙，高高的”，小萌看到后也拿了一块一样的积木，竖在旁边没有说话。</p><p class="ql-block"> 这时候小萌拿起一块圆柱形积木说“这是城堡的大门”，玉杰说“这个大门放这里”于是两个小朋友开始搭建大门，小萌把两个圆柱分开放，上面放了块长方形积木，正门就建好了，玉杰看到小萌的大门成功了，也跃跃欲试开始建后门，他在两个圆柱上面放了两块长方形积木，但是由于圆柱离得远试了几次都没有把顶搭上，小萌看他没有成功，又给他递了一块厚点的积木，还是没有成功，玉杰经过几次调整圆柱的距离，终于找到了窍门，把两个圆柱放的近一些两块木板能能搭在上面封顶了。</p> <p class="ql-block"> 两个小朋友在选择用三角形做屋顶还是圆形做屋顶，玉杰说“用这个三角形做屋顶吧！我奶奶家的屋顶就是三角形的”，三角形的屋顶是用两块长方体搭的，也是玉杰尝试了好多次才搭好。</p> <p class="ql-block"> 玉杰说：“这也是医院哦！小牛可以来看病”说着开始拿起一块长方形积木摆在地上说“这是医院的床，小牛可以躺着看看病”小萌迅速去娃娃家拿来了听诊器她说这可是给小牛看病的听诊器，这个可以听到小牛的心跳”，他们给小动物们排好队，依次看病听心跳诊病，玩的不亦乐乎。</p> 观察评价与分析 <p class="ql-block"> 整体发展：在本次活动过程中，幼儿对建构感兴趣，愿意自主去探索，愿意合作游戏，愿意听取他人意见，在活动中情绪安定愉悦。</p><p class="ql-block"> 语言发展：从语言的流畅性准确性来看——在《指南》中在语言领域目标中提到：“3-4岁小班幼儿要做到别人对自己说话时能注意听，并做出回应。”在总体过程中她们能够与同伴交流，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话，能够表达自己搭建的感受和发现。</p><p class="ql-block"> 社会性发展：从人际交往来看——在《指南》中在社会领域目标中提到“小班幼儿要愿意和小朋友一起游戏”，在本次活动中，他们一起搭建时能与同伴分享玩具材料，感受与同伴一起游戏的快乐。</p><p class="ql-block"> “为自己的活动成果感到高兴”小朋友们在搭建完成后，会主动向其他小朋友说“这是我搭的医院城堡哦，你们生病了都可以来看病”。小朋友们对自己的作品感到高兴与自豪。</p><p class="ql-block"> 发现问题：小班幼儿活动目的不明确，往往在活动前不知道自己要建构什么，而是在活动结束后基于对成品的感知，才能说出建构的是什么。他们在建构中常常更换建构作品的名称，或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名在搭建过程中，本次两名幼儿开始目标明确，一直在搭建城堡，最后又改成了医院城堡。</p> 反思与策略 <p class="ql-block">1.在幼儿活动过程中，教师是“参与者”“引导着”，对于幼儿游戏的参与，教师可以适当参与，例如在幼儿遇到困难时“墙总是倒塌”，可以适当参与，指导幼儿，给予一定的提示，让幼儿自主探索，合作游戏，发现解决的办法。</p><p class="ql-block">2.教师需要启发幼儿进行建构游戏的目的性。</p><p class="ql-block">3.游戏的主题应和幼儿共同商定，培养幼儿自主性。</p><p class="ql-block">4.可以让幼儿尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、创造力和合作能力。投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的兴趣。例如生活中的“鞋盒”“奶粉罐”等。</p><p class="ql-block">5.在活动后对幼儿的作品给予及时评价，围绕作品的创意评价，激励幼儿大胆创新。</p> <p class="ql-block">编辑人：崔美琦</p><p class="ql-block">审核人：孙妍芳 谢健健</p>