<p class="ql-block"> 利用网络平台开展线上教学是疫情期间贯彻落实“停课不停学”的工作要求，让学生足不出户获取知识，保障师生健康安全的有效手段。当前，线上教学比较突出的问题是师生无法面对面地进行交流；教学时间长且低效；优生更优、学困更困等等。如何尽量避免这些问题，利用网络平台有效开展线上教学？我结合我的线上教学的情况谈三点粗浅的看法：</p><p class="ql-block"><br></p> 问题一 <p class="ql-block"> 师生无法面对面，缺乏交流与指导</p><p class="ql-block">线上教学与常态教学最大的区别就是师生空间上的隔离，学生在家远离老师的视线，失去了教师近距离的指导与帮助。</p><p class="ql-block"><br></p> 策略一 <p class="ql-block"> 激发兴趣，教给方法。面对时空的隔离，激发学生学习的内驱力，让学生成为学习的主人就显得特别重要。基于此认识，我在线上教学时，我运用<span style="font-size:18px;">信息技术完美地将声音，图像，光等结合在一起，将课本上枯燥无味的文字运用动画，声音，视频形象地用课件展示出来。学生在学习知识时能够容易地接受知识。</span>将原本死气沉沉的课堂变得生动愉快，学生的注意力会高度集中，认真听老师讲课。信息技术这类教学模式，让学生的主观能动性得以充分发挥，学生对学习的兴趣会有所提高。能在一定程度上提升学生和家长对线上教学的重视程度，激发学生的学习兴趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 问题二 <p class="ql-block"> 教学时间不够用。线上教学因参与交流的学生人次多，相当一部分的对话交流需通过文字进行传输，耗时较多，要在20分钟内完成一节课的教学任务是有难度的。</p><p class="ql-block"><br></p> 策略二 <p class="ql-block"> 在实际教学中，我要求学生预习结束后，直接把“没把握”和“值得交流”的问题私发给我，我用课件形式展示给学生，直指“学困处”的教学，这样能够把有限的课堂时间聚焦到学生最需要的地方，做到“好钢用在刀刃上”，做到“好的教学时间用在学生需要处”。这样大大节省了授课时间。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 问题三 <p class="ql-block"> 加剧两极分化，学困更困。线上教学最令广大家长和教师担忧的就是优生更优，学困生更困，加剧班级两极分化。</p><p class="ql-block"><br></p> 策略三 <p class="ql-block"> 因材施教，区别对待。为了尽量避免这种情况的发生，在线上教学的过程中，我始终坚持“因材施教，区别对待”的原则。“区别”并不代表“不公平”，区别是为了更有针对性的帮助。如：我在班级学习群的基础上，再建一个“数学帮帮群”。让班上基础较差的同学自愿扫码进群。在线下预习阶段，老师会为“帮帮群”的孩子推送针对新授学习内容的微课及教学视频，供他们提前观看学习，让他们“有备而来”地参与线上交流，不输在学习的起跑线上。每节线上教学结束后，我还会把教学的重点、难点截屏到“帮帮群”，让“帮帮群”的孩子能更清晰、更从容地读懂教学的重难点。我每天还会“点播”几位学优生在班级群晒课堂笔记，他们的课堂笔记往往能发挥日常教学中“板书”的作用，晒笔记既是对学优生学习能力的认可，又是对其他同学的示范和鞭策。</p> <p class="ql-block"> 随着多媒体教学参与到教育活动中， 我们教师有选择地将网上的优质课应用到教育活动中，根据教育目标创建新的教学活动，让学生在新的活动形式中有效学习。<span style="font-size:18px;">总之，线上教学也要尽量避免一刀切，我们的责任就是帮不同层次的孩子找寻到比较适合他的学习方式和成长空间。</span></p>