<p class="ql-block ql-indent-1">无论是线上教学还是线下教学，教学效果始终是老师和家长们最关心的问题之一。那么，作为师生信息交流的一个窗口——作业，就显得尤为重要。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于老师说：请关注学生预习的情況如何？作业都正确吗？错在哪里？怎么错的…</p><p class="ql-block ql-indent-1">请精准分析学生作业情况，把重点、难点、易错点讲明白…</p><p class="ql-block ql-indent-1">特殊时期我们一起加油！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“时间是最好的老师”、“我听了就忘记了，我看了就记住了，我做了就理解了……”这些教育名言很好地诠释了作业和实践对学生知识建构的作用。</p><p class="ql-block"><br></p> 重视基础 <p class="ql-block ql-indent-1">每日口算素养训练。训练基本的计算以及与教材相辅的基础练习，以期让学生达到熟练的程度，毕竟这是基础，是一切计算的开始。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">侯课训练一道，课中抽测一道，剩余课后训练的方式，一天一张训练纸</p> <p class="ql-block">本周教学到第四单元的“分数的意义和性质”，这些概念知识是本单元的重点，是后续学习的重要基础。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课本中第一课时分数意义的表述:“一个物体或一些物体等都可以看做一个整体，称为单位“1”，把这个整体（单位1）平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示”可以看出孩子对于分数这一概念的解释角度完全侧重了部分与整体的关系，连一丁点分数表示量的意义的痕迹都没有。</p><p class="ql-block ql-indent-1">再说说学到分数与除法时，沿用的是平均分物的情境分数表示一种关系去解释，使学生对用分数求具体数量难以接受，无法理解;又使得整数除法与分数中求具体数量的知识相隔裂难以建立起联系，使学生的知识不能发生正迁移…</p><p class="ql-block ql-indent-1">所以课堂练习中必须强化这方面的理解与经验积累。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">练好课本题目。通过基础知识的训练交流中，让学生深刻体会和深度理解，弄清楚此知识来龙去脉，思考知识的后续之用，只有建构健全的知识体系，才能灵活运用，迁移转化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">借助数轴，再找单位“1”，数“分数单位”中领会分数的意义。</p><p class="ql-block ql-indent-1">借助生活情境理解当在测量、计算不能用整数表示时，分数产生的必要性.理解分数的概念，感悟利用分数可以解决整数除法中除不尽的矛盾。</p><p class="ql-block ql-indent-1">比较分数大小时，感悟把假分数化成带分数，容易看出这个假分数的大小在哪两个数之间，有利于数感的形成。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">不仅要重视学生对基础知识的掌握与否，更要关注对学生基础知识的体会与理解，运用与迁移。</p><p class="ql-block">如：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在数轴中找分数的位置并感悟分数的大小，加深理解真分数，假分数的概念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以不变应万变，灵活运用分数的基本性质解决问题。</p><p class="ql-block"><br></p> 关注理解 <p class="ql-block ql-indent-1">重视练习中的分析与比较，分析错误原因，找出如何防止错误的方法。促进学生思考，什么类型题会呈现什么错误，如何预防，如何检验，如何转化，这些都需要在当堂练习中通过交流促进孩子理解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教学中我们需要关注学困生真正参与，真正的困惑，课堂中呈现的真实的错误，知其困，明其错；</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">发挥学习有余力和中等学生的作用，在纠错中强化自己的理解。然后视孩子学习情况采用适度训练，促进其正确率提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">其次，在教学中不要讲什么练什么，要在练习中加入需要辨析的内容，防止学生简单模仿或思维定势。</p><p class="ql-block ql-indent-1">揭示知识之间的内在联系，在理解的基础上掌握数学方法，理解方法背后的道理。</p> 重视梳理 <p class="ql-block ql-indent-1">将知识进行梳理对照，从不同中找出相同，从相同中找出不同，培养学生独立阅读问题的能力，独立梳理问题的能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教学内容上忌简单教教材，努力帮助学生构建知识网，使他们更全面具体的掌握知识，更灵活的运用知识解决问题。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在这个不一样的春天，我们拒绝等待，学会适应，在变与不变中找到“平衡点”，我们聚焦数学核心素养，提高认识，不断思考，不断创新，我们的作业设计才会真正焕发生机和活力。如我们姹紫嫣红的校园一般！</p><p class="ql-block"><br></p>