未雨绸缪抓备考反思促教寻良方——海口一中初三历史备课组第六周备课组活动纪实

逸芸

近年来，历史学科中考越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活，联系实际，淡化纯知识、纯记忆的内容，这也体现了当今时代倡导的素质教育的要求，给当前中学历史教学提出了新的课题。加之历史学科中考内容多（既有中国历史，也有世界历史，还有海南历史）、复习时间短的特点，初三历史复习课教学应该有规划、系统地进行，复习课的质量必须全面提高。既要注意历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握，注意学生能力的训练。为此，初三历史备课组进行了深入学习，对2021届中考备考进行了反思总结，对2022届中考提出了备考策略。 　　曹代智老师指出：在这个复习阶段要依据课本逐册、逐章、逐节全面复习，但要注意不要搞成上新课。复习不是简单知识的重复，要在教师的指导下，提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。教学时在“精”字上下功夫，即讲课时要语言精练，线索清晰，重点突出，逻辑性强；时间和空间概念明确；板书有条不紊（采取纲要、表格和图示法等板书形式）；多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极性。要通过看、读、写、记等方式强化训练，使每章每节的基础知识做到人人过关。 　　韩燕老师根据自己的备考经验，指出第二阶段：专题归类复习，比较对照，纵横联系。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。用这两句诗来形容经历了第一轮复习的学生对历史知识的把握我认为是很恰当的。经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。在复习的第二阶段，老师可将前面所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，辨其异同，形成知识网络。如将中国近现代史划分为列强侵华史，中国人民革命斗争史、中华人民共和国史、综述部分等几个专题。而将世界近现代史划分为资本主义发展史、民族解放斗争史及国际关系史等几个专题。 　　吴建红组长备考经验丰富，充满教学智慧。她语重心长地指出：第三阶段：综合巩固，针对训练，突出重点、热点。这一阶段的复习，一方面进行综合复习，查漏补缺，突出重点知识。既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，要抓住中心，以点带面。另一方面要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。考试建议是中考的重要指导用书，要从中了解考试范围、内容、形式、题型及其要求等情况，结合近几年来中考试题，把握考试命题方向、难易程度，选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。练题形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元检测、月考等，但不要搞成题海战术。通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，使能力得到培养。练习的内容可分为基础训练和理解训练两大部分。前者采用填空、选择、填图、识图、列举等题型；后者采用材料分析、简答题、综合问答题、编写大事年表等题型。而后者特别是综合问答题是中考分值最多、分量最重的题型。教学中要让学生掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。 　　姚实彦级长结合自己的教学实践，为我们重点论述了材料分析题的解答方法，让我们受益匪浅。材料题主要考查学生阅读能力及利用有关历史知识分析、处理信息的能力。学生首先要快速读完材料或图表（包括出处），弄清该阅读材料所反映的历史事件、现象和材料的中心思想。然后要注意审题，抓住关键，弄清限制条件。 再根据提问结合材料和所学知识回答相关问题。材料分析题常见的考查方法有：①回答材料所反映的历史事件、现象；②根据材料所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题；③归纳材料的中心思想；④根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同；⑤依据材料提炼、概括出观点；⑥联系实际，谈谈启示。 　　张妍婷老师指出，中考复习应该以学生为主，常态化学生自行罗列知识框架，学以致用，适时进行有效有益的群学习，寻找不足，强化模拟。在最后关键的时刻，对学生进行强化训练，联系近五年的中考历史试题，随堂讲练。在平时模拟中，对于命题角度好、能够考查重点知识、设问有层次、综合性比较强的符合中考命题特点的题，能组织学生分组集体研磨，并能举一反三，作为范例进行讲解。以精讲带训练，培养学生的分析、解决问题的能力以及就问作答应变能力。 　　最后，备课组长张彩平老师对这次的教研活动进行了总结，老师们积极讨论，深入思考，都有自己的思想和方法。正所谓“磨刀不误砍柴工”，用对了方法，学生们的备考活动才会更有效率，也才会更有质量。也正因为如此，初三历史教师在平时的历史教学活动中应当结合实际情况传授给学生必要的复习方法，以让学生在掌握这些方法的同时，有效备考、轻松复习，以最佳的状态迎接历史中考。日后我们将围绕初中历史有效备考策略这一主题进行进一步的深入分析与探索，希望能在提升自身专业教学技能的同时，也让学生们能获得有效的进步与发展。