让阅读向更深处漫溯

朱惠兰

阅读之于师生的意义，恰似呼吸之于生命。为有效落实“双减”政策，深入推进龙岩市“红土书香”大阅读活动有效开展，提高语文教师“整本书阅读”的领航能力，从而促进学生阅读能力提升。市教科院结合疫情防控需要，积极行动，精心策划了此活动。2022年4月2日，“海峡儿童阅读研究中心”特约研究员王长淦老师为我们带来“整本书阅读教学”线上教研活动课。 　　王长淦老师，是福州市鼓楼区陈瑾名师工作室核心成员，鼓楼区骨干教师，海峡儿童阅读研究中心特约研究员，六和公益导师，鼓楼区优秀共产党，鼓楼区优秀教师。多次受邀开设整本书培训讲座，执教整本书阅读课。 　　我们汀州小学的全体语文老师端坐在电脑前，认真聆听、细心记录，还时不时的截图剪辑哪！瞧，我们听得多认真啊！ 精彩瞬间 有人说：“假如只能培养孩子一种爱好，请培养他阅读的爱好，因为这是孩子取之不尽，用之不竭的财富。”如果我们以王老师为楷模，以书为媒，以阅读为纽带，对学生进行具体的、细致的、有层次的、全面综合的阅读指导，那么，我们的学生一定成为能有思想、有品位、有智慧的终身阅读者。 　　那么，面对现代化的阅读趋势，我们应该如何应对？如何指导孩子阅读？如何引导孩子从中学习到一些阅读的方法，从而培养浓厚的阅读的兴趣？这就需要我们阅读的指导者——老师做好引领。 　　作为老师，在课堂教学中要让孩子学习到阅读策略，每天的语文都要引导阅读策略。每一堂的语文课要将阅读策略落到实处。因此，王老师为我们的整本书的阅读教学提出了确实可行的建议。 　　孩子们慢慢地积累多了阅读策略，老师再精心指导教材里出现的整本书阅读，帮助学生建立一个读完整本书的支架。 王老师以《汤姆索亚历险记》为例，向我们展示了阅读策略在文本当中的具体应用，尤其是阅读策略在文本中的的有效实施，让人受益匪浅。 同时，当孩子们掌握了一定的阅读策略，他们也可以在更广阔的阅读世界里找到乐趣。当然，阅读策略的学习，需要在阅读实践中不断运用,养成习惯。 收获满满 　　在聆听王长淦老师的讲座和实践教学后，老师们收获颇丰，都有自身独特的感受。 　　王老师在仅仅一个小时的时间里，以《汤姆·索亚历险记》整本书阅读指导为例，非常清晰、具体、完整地向我们传授了指导学生进行整本书阅读的策略、步骤、方法，甚至小窍门。王老师毫无保留的传经送宝，确实让我们受益匪浅，必将有力地帮助我们成为学生有思想的伴读者，有策略的教读者，有方法的引读者。（汀州小学黄红萍） 王老师这次公益直播课，全方位、全过程、全无保留的为我们做示范，让我们对“整本书阅读”几种课型的认识，站位更高了，目标更远了，策略更清晰了，方法更讲究效度了。启动课，是在“播种”，要考虑到“大”学情和“小”学情；跟进课，是在“护理”，要着重跟内容，跟思考，跟感悟，目标要达到“进言”“进思”“进法”；分享课，是在“收获”，可以口头形式呈现，可以书面形式呈现，可以在综合活动课呈现——这个过程，是在种植“阅读之花”，是在培养爱阅读、能阅读、会阅读、善阅读、长阅读的能言善辩、能梳善画的高素质人才。（汀州小学刘恩发） 　　我国现代著名的作家叶圣陶先生说过：“学校的课程，通常根据三种价值来设置，一种是实用价值，一种是训练价值，一种是文化价值。”王老师的整本书阅读指导课也能从以下三个方面来思考：一是能增长学生的知识技能，二是能提高学生的能力，三是能启迪学生心灵，让学生形成正确的人生观、价值观和世界观。（汀州小学廖海燕） 　　走进汤姆，亲近阅读。阅读指导是教师与学生在阅读活动中的沟通与交流。王教师精心设计话题，找准阅读的切入点，让学生在文本中体会语言美、情感美、阅读美。作为一名语文老师，我们应热衷于指导学生阅读，用童书开启童心，以阅读演绎精彩。（汀州小学丘华英） 　　点亮心灯，遇见童真。整本书阅读是课内单篇阅读的必要补充。激发兴趣、策略指导、习得方法，日有所读是阅读指导课的终极目的，学生的阅读能力只有在不断阅读实践中才能形成与提高。让阅读成为习惯，让每一位学生在教师的引导下都愿意亲近书籍，喜欢阅读，与好书为友，与博览同行。纵使春风十里，不如读书的你！（汀州小学陈海莉） 教育启示 　　最是书香能致远，让我们把最美的童年送给最重要的阅读，让我们带着孩子们在书中追寻属于自己的诗意和远方..... 本次语文研讨活动也为老师们进一步指明了“整本书阅读教学”的方向，加快了学校“整本书阅读教学”的有效推进，相信未来的日子大家不断携手前进，一定会在阅读的道路中走得更远！