<p class="ql-block"> 四月，春风送暖，绿意盎然，满目葱茏，鸟语花香，处处洋溢着生命的欢歌，最是一年春好时。</p> <p class="ql-block"> 为了构建高效课堂教学，深入开展“同课异构”，提高教师课堂教学水平，追求课堂教学的有效性。 4月2日，茌平区教育和体育局副科级督学姜曰宝、教研室主任何仲秋带领教研室教研员来到我校，深入课堂进行听课指导。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活动重点就六年级数学新授课进行听评课研讨。学科主任和骨干教师共同参与听课和评课。</p> 课堂观摩 <p class="ql-block"> 这是一节同课异构课——《比例尺的意义》。</p><p class="ql-block">学习目标：</p><p class="ql-block"> 结合具体情境，体会为什么会产生比例尺，理解比例尺的意义；</p><p class="ql-block"> 运用比例尺的有关知识，通过画图、计算等活动，解决生活中的一些实际问题。</p> <p class="ql-block"> 正在授课的杨亚伟老师</p> <p class="ql-block"> 杨老师执教的是《比例尺的意义》。她抓住了学生的起点，以判断哪个照片与自己更像引入，缓解了学生紧张的情绪，为这节课的学习作好了铺垫。</p><p class="ql-block"> 课中让学生画足球场平面图，以“这幅画为什么更像”的问题引领，在汇报交流时，恰当的传授知识。这一环节让学生充分总结出比例尺的定义，认识缩小比例尺。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> 刘华清老师在将本课概念讲授清楚以后,教师大胆放手,引导学生通过独立思考,小组讨论的方式,自主完成探究单，教师的大胆放手也取得了很好的效果。在交流汇报的过程中，教师再进行一些适当地点拨，既实现了教学目标，又使教师的教学过程变得轻松自如。</p><p class="ql-block"> 课中又借助艺术家在米粒上雕刻的例子。 让学生充满了好奇，激起学生探究的兴趣，通过课件把大米粒上的图案的草稿图展示出来，让学生意识到比例尺不仅有缩小的功能，也有放大的功能，使学生对比例尺有一个更全面的了解和认识，也可以激发学生对比例尺知识更多的探索与研究。</p> <p class="ql-block"> 教研室专家深入学生的课堂活动中，观察学生的学习情况并详细做了记录。</p> 评课研讨 <p class="ql-block"> 听课教师发表了各自的想法和建议。两位老师环节都很流畅，课中采用小组合作，借助探究单，在交流中发现图上距离与实际距离的比是一定的，从而引出比例尺的意义。</p><p class="ql-block"> 国老师认为：讲一节好课要找准学生的起点，做好知识准备；课件在字体大小、图形的变化上都应符合学生的需求；在意义的概括上应在先扶后放的教学方式。深受我们大家的认可。</p> <p class="ql-block"> 老师们积极地与赵主任交流自己的想法和认识，获得赵主任有针对性的指导。</p> <p class="ql-block"> 教研员赵桂平主任认为授课教师一定要明晰：这节课小组成员合作主要研究什么？通过平面图和实际的两组数据，借助团队力量，探究数据之间的关系两幅平面图相像的原因是什么？这些都应该放手让学生在小组内完成。若果能把探究单再重新设计一下，相信会有更好的效果。</p> <p class="ql-block"> 教研室专家的倾心指导，使教师们更加清楚了教育教学中存在的问题和不足，更加明确了课堂教学的重难点，也清晰了教育教学的改革方向。尤其对年轻教师，是一次很好的历练和成长。</p><p class="ql-block"> 此次活动对于更新教育理念，转变教师的教学行为和学生的学习方式起到了推波助澜的作用，使我校教师受益匪浅。虽然活动已经结束，但反思学习将会继续进行下去……</p> <p class="ql-block">编 辑：王 杰</p><p class="ql-block">审 核：崔玉梅 国丁柱</p><p class="ql-block">监 制：李伟昌</p><p class="ql-block">总监制：刘 奎</p>