<h3> 4月1日—4月2日，山东省教育科学研究院，为了交流我省数学文化教学促进小学生数学核心素养发展研究的经验与做法，探寻发展学生核心素养的有效路径，落实学科育人，举行了数学文化教学研讨会。据学校安排，尹集镇中心小学数学教师观看了视频直播。</h3> <h3> 接到上级通知后，我校积极进行了安排，根据分配好的名额要求老师们及时加入钉钉直播群为接下来的学习做准备。</h3> <p class="ql-block"> 会议正式开始，我校老师们以对数学教学的热爱，对孩子们的热爱，对数学研究的热爱，用心参与学习。</p> <p class="ql-block"> 两天听了《小数的意义》、《质数与合数》、《可能性》、《观察物体》、《神奇的度量》、《点阵中的规律》、《商不变的规律》、《解决问题》、《用字母表示数》等数与代数、空间与图形、统计与概率不同领域的精彩课堂。《小数的意义》一课，整节课重在“凸显数学文化，实现意义建构”。《质数和合数》，吕老师整节课以游戏比赛的形式，用长方形来研究，变抽象为直观，学生玩着玩着就把质数和合数“玩”出来了，再透过现象感悟本质。《可能性》一课主要是通过三个活动“感受确定现象、不确定现象”、“感受等可能性”、“感受可能性大小”来进行探究的。复习课《神奇的度量》，李老师从概念入手，通过对周长、面积、体积度量结果的推导，打通了度量知识的隔断墙，发现度量本质，帮助学生建立度量的承重墙，以此来发展度量意识。课例开发团队还就课程的设计进行了细致说课。</p> <h3> 课后的专家点评更让我们一线教师对这些精彩课堂之所以精彩从数学文化的角度有了全新的认识。<br></h3> <h3> 教研活动中，老师们认真做好笔记，记录研究课的精彩活动，记录基于数学文化单元设计的思路，以便指导自己的教学。</h3> <h3> 整个教研活动内容详尽、丰富，既有理论的展示，又有实际教学案例的支撑。为下一步老师们的数学教学工作提供了借鉴。虽然活动结束了，但是我们相信数学文化始终指引着我们，为我们的数学教学保驾护航！</h3>